一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲的教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-12-27 06:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎么做？其實(shí)，情至深處，學(xué)生往往能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的背誦能力，對(duì)于“為了??為了??為了??”一段話，完全可以讓學(xué)生感情背誦！在同學(xué)們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學(xué)的發(fā)言稍微具體一點(diǎn)，避免走形式。 （教例二） 一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。 課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境。 課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么？ 通過(guò)伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想 9 年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。（板書(shū)課題： 22 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲） 二、引導(dǎo)讀書(shū)，深入感悟。 課前，大家都讀了課文，并做了充分的預(yù)習(xí)。我們?cè)僖淮位仡櫿n文，邊讀邊用心去體會(huì)，看你能從中體會(huì)到什么？ １、選擇自己感受最深的地方來(lái)讀，體會(huì)文中的情感和內(nèi)容。 （ 1）、失父之痛的感悟 A 讀有關(guān)的句子，通過(guò)讀、評(píng)議讀的情況，體會(huì)情感。 B 比賽讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深刻的感悟、理解 C 引讀，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。 交流問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文： 教師：爸爸是個(gè)什么樣的人？你是從哪里知道的？ 學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言??”看出來(lái)。 教師：請(qǐng)你再讀一讀，讀出自豪的感情。 學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛(ài)的爸爸 作為??”看出來(lái)。 教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。 學(xué)生：“爸爸的嘴張著??” 教師：還有要補(bǔ)充的嗎？ ??（略） 教師：老師找到一個(gè)句子。“我至今都忘不了??”。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。 學(xué)生：是個(gè)愛(ài)妻子，愛(ài)孩子的人。 教師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。 教師：“鮮血染紅了他的征衣??”。你體會(huì)到什么？ 學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。（學(xué)生讀，較有 感情。） 教師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好像在和父親面對(duì)面地交流。 學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。 教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。（學(xué)生讀） 教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心
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