它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-12-27 05:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 電熨斗 【教學(xué) 流程 】 一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 小 魔術(shù) ： 水到哪里去了？ 教師出示 兩個(gè)杯子，在兩個(gè)杯子里分別放 入毛巾和塑料，然后在倒入同樣多的水，分別從兩個(gè)杯子里取出毛巾和塑料，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到什么現(xiàn)象了？ 水跑到哪里去了呢？ 師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？ 生：?? 師： 我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。 （師板書課題） 【 設(shè)計(jì)意圖： 心理學(xué)研究表明：“興趣是學(xué)生最好的老師?！备甙旱呐d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力， 利用小 魔術(shù) 導(dǎo)入新課，從而 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花 ，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。 】 二、 自主 探究 學(xué)習(xí)新知 （一） 誰更容易吸水 4 出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？ 怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組 討論 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ） 教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： ① 實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 ② 從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 ③ 注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 ④根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么
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