它們吸水嗎教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 你看到什么現(xiàn)象了？ 水跑到哪里去了呢？ 師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？ 生：?? 師： 我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 學生分組實驗后匯報。 我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們 5 可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。 我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類 ,它們的用途也各不相同。讓學生多方面進行評價，幫助學生擁有信心，這樣既注重了學生整理知識的能力，又滲透了實踐第一的原則。 用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？ 四、歸納總結(jié) 促進建構(gòu) 談談這節(jié)課的收獲 ， 最滿意的地方是什么？ 你還 能提出哪些問題？ 進行質(zhì)疑。學生動手造一張紙 . 觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 小組觀察后全班交流。 ③ 注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布 、透明杯子、水。 【教學重點】 用觀察的方法比較材料的吸水性。 但在語言表達上還存在著表達不準的現(xiàn)象， 讓學生意識到材料的特性是與它們構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的。這部分教科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。 第一部分：誰更容易吸水。了解紙的構(gòu)成方式：用紙纖維疊加而成； 比較自己造的紙和平時所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同、疏密程度不同。 過程與方法：
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