它們吸水嗎教學(xué)課堂實(shí)錄與反思(存儲版)
【正文】 再由學(xué)生來造一張紙，而我們在實(shí)際教學(xué)中能不能先讓學(xué)生來動手做，讓學(xué)生在動手中來發(fā)現(xiàn)問題，再回過頭來結(jié)合古代造紙術(shù)，看看兩者之間的聯(lián)系。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。 充分發(fā)揮你的聰明才智， 用今天學(xué)到的知識制造出一張精美的紙書簽送給你的好朋友 。 生：小組匯報(bào) 師：看來同學(xué)們知道的還真不少呢，其實(shí)紙有很多種比如在我們生活當(dāng)中常見的： (課件出示 ) 師：那同學(xué)們想一想，用過 的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？ 生 1：把用過的紙送到回收站。 師：誰能說一說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？ 生：紙都有纖維。 生 2：餐巾紙非常揉軟，而素描紙非常硬?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 生 1： 我們小組觀察后發(fā)現(xiàn)：在這四種材料中，紙片的吸水速度最快，木片也能吸水，只是沒有紙片那么快，而塑料和鐵片卻沒有什么變化。 師：怎 么驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？瞧！老師為你們準(zhǔn)備了稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？請你們小組合作，研究出一個(gè)最佳的方案。 電熨斗 【教學(xué)流程】 一 、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 師： 同學(xué)們 還記得 我們科學(xué)課的口號是 什么嗎？ 生： 記得！ 師：讓我們大聲地把它說出來！ 師生： 動手動腦 認(rèn)真觀察 探究奧秘！ 耶！ 師： 讓我們共同進(jìn)入 今天 的發(fā)現(xiàn)之旅吧！ （宣布：上課） 師： 首先 老師想給你們表演一個(gè)小魔術(shù) ： （師出示圖片） 小 魔術(shù) ： 水到哪里去了？ 教師出示 兩個(gè)杯子，在兩個(gè)杯子里分別放入毛巾和塑料，然后在倒入同樣多的水，分別從兩個(gè)杯子里取出毛巾和塑料，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到什么現(xiàn)象了？水跑到哪里去了呢？ 生 1： 我看到了裝有毛巾的燒杯里水沒有了，而裝有塑料的燒杯里的水卻沒有什么變化 。 2 【 設(shè)計(jì)理念 】 紙 是 最常見 的重要物質(zhì)，但對于學(xué)生來說， 紙雖然在生活中最為常見，同時(shí)也最容易被忽略，因此紙的研究 主題能夠引起學(xué)生對物質(zhì)世界的關(guān)注。 吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。這部分的主要活動有兩個(gè)： 經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^程：廢紙浸泡 —— 找漿 —— 抄紙 —— 壓平曬干。 1 《它 們吸水嗎》 教學(xué)課堂實(shí)錄與反思 【 教學(xué)內(nèi)容 】 義務(wù)
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