5淺談對“自主、探究、合作”學習的認識(編輯修改稿)
2024-09-07 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以概括為：第一、學生學習主動，能有興趣、有信心、有責任感 第 3 頁 共 5 頁 地探索和解決所學所究問題。探究學習強調(diào)學生自主活動，由學生自己設計并控制學習的整個過程，這充分體現(xiàn)了對學生的思想觀點的尊重和鼓勵。第二、學生通過親自實踐獲得知識和技能，學習效率高。探究學習與發(fā)現(xiàn)學習相似，讓學生通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，而不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學 生。學生不是通過老師的講解或完全靠書本上的間接經(jīng)驗來獲取知識，而是學生自己從實踐中獲得。這樣的知識，學生更容易理解和記憶，并且更容易被應用到實踐當中。第三、教室從封閉走向開放，實現(xiàn)課內(nèi)外和校內(nèi)外的聯(lián)合。探究學習是一種開放性、參與性的教學形式，它不局限于在一間教室或一所學校，也不局限于一門課或幾本書。為了探索問題，學生必須走出課堂，走出校園，融入到自然和社會中，用自己的眼睛去認識自然，了解社會，用他們自己的頭腦和心靈去分析去鑒別。只有這樣，學生才能在開闊視野，加深理解，陶冶情感的同時，逐漸形成自己穩(wěn)定的價值判 斷，作出自己的選擇。無疑，探究學習對教師提出了更高要求。教師首先必須轉(zhuǎn)變教學觀念，要走下講臺到學生中去，重新調(diào)整自己的角色和學生的關系，尊重學生的想法，與他們平等合作，這是取得良好學習效果的保證；其次，教師面對的不僅僅是依靠本門學科就能解答的問題，因此，教師要提高自己，更新自己的知識結(jié)構(gòu)；再次，探究學習需要開放的，融入自然和社會的課堂，因此，教師的組織能力顯得尤為重要
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