5淺談農村校園文化建設策略(編輯修改稿)
2024-09-07 04:38 本頁面
【文章內容簡介】 座端正，即是否有站相、有座相，桌凳擺放是否整齊、教室環(huán)境是否亮麗，用餐無聲音，排隊講秩序，書包背肩上，桌上文具書本擺放整齊；不隨地吐痰、不亂扔紙屑，集會時快靜齊；上下樓梯將規(guī)矩，是否使用文明用語，養(yǎng)成良好行為習慣。在社會生活中比，節(jié)假日活動是否是文明市民，外出游玩是否有不文明行為。教師家訪時詢問社區(qū)、村委會，校 第 4 頁 共 7 頁 外當個好公民。 扭住 “ 五個福 ” ，成就 “ 福文化 ” 。五福，即幸福教師、幸福學生、幸福校園、幸福成長、幸福人生。培育幸福學生就是讓學生在教師引導下幸福學習、幸?；顒?，感受學習的幸福與快樂；建設幸福校園就是讓校園成為師生幸福的樂園、回味的夢境；幸福成長就是教師在學校獲得專業(yè)成長、學生學識獲得進步、心靈得到凈化；幸福人生是學校建設的終極目標，教師在學校工作生活是幸福的、學生在學校學習活動的幸福的。開展讀書節(jié)。沒有學習、沒有讀書，人的精神就會變得枯萎。每年五月的 “ 讀書節(jié) ” 活動是師生的傳統(tǒng)節(jié)日，學校要求每位教師必須至少兩本教育雜志，訂閱教育雜志學校補貼一半經費，定期舉辦讀書心得交流會。學校都會組織教師集中學習各類書籍，借此幫助教師提升理論素養(yǎng)、更新教育觀念。學生 “ 讀書節(jié) ” 期間 ，展示讀書心得、手抄報、讀書筆記、演講比賽等，好的作品在學校廣播站播送，并推薦發(fā)表。強化專業(yè)提升，學校開展 “ 走出去，請進來 ” 的發(fā)展策略，加強校際交流與合作，尋求專家、教授的指導，經常邀請專家來校指導、上示范課、作講座等。培養(yǎng)一支高水平的骨干教師隊伍是學校落實 “ 成就幸福 ” 目標的又一重要舉措，學校成立骨干教師工作室，制定骨干教師培養(yǎng)目標，希望通過優(yōu)化環(huán)境，強化機制，活化行為，使教師由 “ 要我成為骨干教師 ” 的被動發(fā)展狀態(tài)轉變?yōu)?“ 我要做骨干教師 ” 的自主發(fā)展狀態(tài)。在職務晉升、 第 5 頁 共 7 頁 崗位評聘、評優(yōu)選模上傾斜。加強課題引領與校本 培訓，每學期重點定一個月為教研月，開展師徒結對，新人新課、微講座、微課
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