5剖析高校生社會(huì)道德個(gè)體化選擇因素(編輯修改稿)
2025-09-06 23:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知水平的大學(xué)生提出 不同的要求，有針對性地開展思想政治教育活動(dòng)。注意開發(fā)和利用一切積極因素，抑制消極因素，以正確的輿論引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，推動(dòng)社會(huì)道德要求的個(gè)體化。 （二）個(gè)體需要是實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德要求個(gè)體化的關(guān)鍵因素 “ 需要 ” 是個(gè)體對自身生存和發(fā)展的客觀條件的依賴和要求，也是個(gè)體從事實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，個(gè)體的需要程度決定著個(gè)體對將要接受事物的興趣。在社會(huì)道德要求個(gè)體化過程中，個(gè)體的需要對于是否接受社會(huì)道德要求有重要的影響， “ 個(gè)體對于能夠滿足自己道德需要的對象和表象，一般采取肯 定的、積極的態(tài)度；而對于阻礙自己道德需要滿足的對象或現(xiàn)象時(shí)，一般采取否定、消極的或拒絕的態(tài)度 ” 。 作為教育主體的大學(xué)生是思想政治教育活動(dòng)的重要參與者，在教育過程中既有實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展愿望和主觀需求，又有維護(hù)自尊心和保持自己正確的愿望。這種需要和愿望的滿足程度，決定了大學(xué)生接受社會(huì)道德要求并轉(zhuǎn)化為個(gè)體意識的程度。如果社會(huì)道德要求能滿足大學(xué)生的需要愿望，則能增強(qiáng)大學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，使之積極接受教育要求；反之，大學(xué)生就會(huì)消極對待教育要求，甚至是拒絕接受。 第 5 頁 共 8 頁 在思想政治教育過程中，要注 意培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的個(gè)體道德需要，使大學(xué)生從無道德需要發(fā)展到有道德需要，從非道德的需要發(fā)展到道德需要，從低層次的道德需要發(fā)展到高層次的道德需要，以此促進(jìn)高校學(xué)生的社會(huì)道德個(gè)體化。 大學(xué)生的道德需要，有些是合理的，有些是不合理的；在合理的需要中，有些是當(dāng)前能解決的，有些是一時(shí)還解決不了的。思想政治教育過程中，教育者必須深人了解和分析大學(xué)生的各種道德需要，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力滿足他們的合理需要，以激發(fā)大學(xué)生的潛能；同時(shí)通過培養(yǎng)和提高大學(xué)生的理想、信仰、道德品質(zhì)，調(diào)節(jié)暫時(shí)還不能滿足的需要。對于不切實(shí)際 的和不合理的需要，要做好說服教育工作，以正確的價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展需求與社會(huì)道德要求的統(tǒng)一，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的合理需要，以滿足大學(xué)生物質(zhì)需要為立足點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生追求高層次的精神需要。 （三）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是影響社
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