比的基本性質教學設計匯報(編輯修改稿)
2024-12-27 02:15 本頁面
【文章內容簡介】 新課改實施以來，我們想方設法用情境導入來追求華麗多彩的課堂教學效果，舍棄樸實無華的復習舊知導入方式，我認為 “ 復習 — 探究新知 — 練習鞏固 ” 是最簡單最實用的教學流程。復習引入不但對舊知有一定的鞏固性，對新知的牽引作用也是十分重要的，舊知遷移到新知的過程，也是新舊知識對比聯(lián)系結合的過程，有利于學生知識的系統(tǒng)化、邏輯化。 設計意圖 舊知的火花是點燃新知的火焰 所以本節(jié)課我們決定從商不變性質、分數(shù)的基本性質、比與除法和分數(shù)的關系三方面進行復習引入，給學生創(chuàng)設一個熟悉的數(shù)學學習情境，為學生類推出比的基本性質打下基礎，滲透轉化的數(shù)學思想，使學生感受事物間存在著緊密的內在聯(lián)系。這樣學生的思維自然隨著問題的遷移，將新舊知識連成一片。讓學生帶著問題走進課堂，自己動手得到答案走出課堂。 二、合作交流、探求新知 （獨學 群學） 我們學過除法中商不變的性質和分數(shù)的基本性質，然而比與分數(shù)、除法之間有著極其密切的聯(lián)系，那我們根據(jù)它們之間的聯(lián)系，你有什么聯(lián)想和猜測呢？ 設計意圖 在這里直接讓學生利用已有的知識經(jīng)驗進行猜測，使學生利用已有的知識經(jīng)驗進行猜測和在猜測中不斷質疑的能力得到鍛煉。 表揚敢于猜想的同學，激發(fā)學生的驗證欲望 （驗證思路： ①根據(jù)分數(shù)、比、除法的關系驗證。 ②根據(jù)比值驗證。 ） 二、 合作交流、探求新知 （獨學 群學） 驗證： （ 1）、獨學 類比推理 4 247。 10=（ 4 3） 247。 （ 10 ） =（ ） 247。 30 = 被除數(shù) 除數(shù) 同時乘 3 商不變 4 ： 10=（ 4 ）
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