4科研評價體系對科研水平影響的統(tǒng)計分析(編輯修改稿)
2024-09-06 18:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀歷史長河，國人喜歡安靜的躲在自己的角落里，時不時的拿出點自己的東西給別人看看。這種文化有歷史的原因，也有我們教育的缺陷。我們習(xí)慣于鼓勵一個循規(guī)蹈矩的孩子，不喜歡老提問題的孩子。喜歡一個安靜的孩子，不喜歡一個嘴巴快的孩子。當(dāng)我們看到有些人喜歡說話，在心理就認定這個人做事不行，靠嘴皮子，而不是真正聽聽他說的到底有沒有意思。可是這種社會 氛圍并不是其他生物強加給我們的，是我們自己給自己塑造的一個群體。每個人都擔(dān)心別人用對自己不利的方式對待自己，因此逐漸就形成了一種壓抑的氛圍。 一個人或者一個團體科研水平的認定要復(fù)雜許多，其主觀性的成分也更多一些。比如，大到各種層次的專業(yè)人才計劃的評選，需要同領(lǐng)域大中小同行的認定；中到職稱評審，需要專門的技術(shù)職稱評定委員會認定，其組成可能涉及同領(lǐng)域內(nèi)的大中小同行；小到年度或聘期結(jié)束的績效考核，這一項最為復(fù)雜，參與人員也由專業(yè)到非專業(yè)的各類人員不等。對于科研水平的評價，可能是科研工作者感受困惑與不公最 為強烈的所在。問題究竟出在哪里，或許與作為指揮棒的評價標準甚至評價體系密切相關(guān)。標準與體系，是人定的，有時候也可能是管理者根據(jù)經(jīng)驗或者所謂根據(jù)考 第 5 頁 共 8 頁 證拍腦袋拍出來的。這個時候，客觀性就得讓位于主觀性，主觀性成為了主宰。如此情形下，同領(lǐng)域的同行再客觀，已經(jīng)無能為力，因為你如果被條條框框擋住了來路，那么只能自認倒霉。 由于歷史造成的原因，我們在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的創(chuàng)新上還有很多非技術(shù)因素需要解決，這些問題的解決還不能僅僅交給幾個具有決策權(quán)的人去做，需要開展廣泛的討論。我們需要有很多真知灼見的想法發(fā)表出來，希望看 到更多的人能夠貢獻自己的力量，讓星星之火變成燎原，讓未來的社會環(huán)境朝著更有利于創(chuàng)新的方向發(fā)展。我們也希望能夠主動創(chuàng)造一個寬松的話語環(huán)境，當(dāng)然也必須是個相對清潔的話語環(huán)境，讓更多有想法的人跟我們分享他們的想法，以豐富人類的精神寶庫。如果一個人的話讓所有的人都能夠受益，我們希望他獲得該得的一切。樂見別人貢獻想法，首先從自我開始，主動先拿出一些，然后別人可能會拿出更多。不管是科研思想，還是科研的方法，還是科研的歷史，科研能力的教育等，都會對我們開展科研帶來必要的幫助。中國不是在這方面說
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