蘇少版美術(shù)三上分分合合教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-12-26 01:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 （ 1） 師問(wèn)： 這個(gè)圖形讓你想到了什么呀？ （ 對(duì)切割成的部分進(jìn)行聯(lián)想 ） （ 2）組合方法 師問(wèn)：剛才那位學(xué)生喜歡長(zhǎng)方形，并對(duì)其進(jìn)行了切割。 老師也 喜歡 長(zhǎng)方形，看看，老師決定將它切割成幾塊（ 5 塊）？用什么方法進(jìn)行分割的？ 師描述： 現(xiàn)在，老師要將這 5 塊圖形重新組合成一個(gè)新的圖形，邊演示邊講解幾何形的組合方法： 組合的方法可以用平移（上下、左右）、旋轉(zhuǎn)（任意角度）、翻轉(zhuǎn)的方法，但是要注意：幾何形中剪下的每一塊都要派上用場(chǎng)，但不能重疊。（教師師范） 平移 旋轉(zhuǎn) 翻轉(zhuǎn) （ 3）、理解具象圖形 師問(wèn)： 你能看出老師拼成的圖形像什么嗎？ 生答：小狗。 師小結(jié)： 對(duì)了，能看出具體像某一事物的圖形，我們稱之為具象。（板書：具象） （ 4）理解抽象圖形： 師問(wèn)：老師這兒還有一個(gè)圖形 —— 圓形 。同一個(gè)圖形，同一種分法，能組成不同的圖形嗎？將圓形分割成四塊，然后讓學(xué)生自由組合。 學(xué)生擺放 。 注意：一塊都不能少哦，而且不能重疊哦！ 小結(jié)：同一個(gè)圖形，同一種分法，組合方法不同，組合成的圖形也便不同。 師問(wèn)： 看看小朋友都擺放成了什么圖形？他們像什么？ 生答：象花，象風(fēng)車?? 師問(wèn)： 還有些圖形能直接看出像什么嗎？ 生答：不能。 師小結(jié)： 我們把不能看出具體像某個(gè)事物的圖形叫做 — 抽象。（板書：抽象） （ 5） 展示同齡小朋友的作品 師描述：看看這位小朋友，他是如何來(lái)分割這個(gè)圓形的？ 用什么方法分割的？分成了幾塊？你能看出它像什么嗎？ 生答：用了直線分割、曲線分割的方法。 生答：一只企鵝。 師 小結(jié)：同學(xué)們，不同的幾何形，分割方法不同，組合方法不同，能創(chuàng)造出的圖形是千變?nèi)f化的，老師只是示范了其中的幾種，更多更好的方法還需要你們?nèi)?dòng)
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