5三研主題教學(xué)研究活動(dòng)個(gè)人總結(jié)(編輯修改稿)
2024-09-04 03:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。 合理組織，張弛相間。 由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用 3個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)完整、準(zhǔn)確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運(yùn)用。正是因?yàn)閺埑?并用，學(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分地利用了課堂。 由直觀教學(xué)入手，促使學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。 小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生主要借助直觀形象理解知識(shí)，并通過(guò) 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 反復(fù)練習(xí)記憶知識(shí)。對(duì)待三年級(jí)學(xué)生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級(jí)的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思
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