蘇教版科學(xué)五上導(dǎo)體與絕緣體說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-26 00:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生有足夠的感性經(jīng)歷從 “實(shí)驗(yàn)觀察 ——推測(cè) ——制定計(jì)劃 ——證實(shí) ——?dú)w納總結(jié) ——學(xué)以致用 ” 的過(guò)程 五、 針對(duì)以上內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)流程，本課分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成： 第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生出示存在問(wèn)題的電路，要求學(xué)生想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，這時(shí)出示導(dǎo)體與絕緣體的定義。 緊接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究，這一環(huán)節(jié)我分四步來(lái)完成。 讓學(xué)生利用教師提供的材料，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行猜測(cè)，哪些物體是能讓小燈泡亮的，是容易通電的，哪些是不能亮的。因此，在這一環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生先對(duì)這些材料進(jìn)行了猜測(cè)并記錄于同步探究，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)。我在材料的準(zhǔn)備中，我主要以身邊的材料為主，這樣更有利在下 面的環(huán)節(jié)中滲透安全用電教育。 讓學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。在這一步中分小組進(jìn)行檢測(cè)，每一小組要檢測(cè)十幾種
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