西師大版數(shù)學(xué)三上認識東、南、西、北教學(xué)設(shè)計之三(編輯修改稿)
2024-12-26 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上根據(jù)他的描述移動洋洋的人物圖片，當學(xué)生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把洋洋放在長頸鹿園的位置。） 教師：誰能再來說一說剛才洋洋從狗熊館到長頸鹿園的行走路線？（抽生再次描述） 2．體會同一路線問題可以有不同的走法 教師：洋洋從狗熊館到長頸鹿園，除了剛才同學(xué)們談到的這種路線，還有別的路線嗎？ 請描述的學(xué)生 在圖上進行演示（抽學(xué)生移動洋洋的人物圖片，演示剛才所描述的路線）。 教師：如果你是洋洋，你會選擇哪一條路線？為什么？ [點評：該片斷在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的同時強調(diào)教師的引導(dǎo)作用，教師
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