按比例分配問題教育教學反思(編輯修改稿)
2025-09-02 17:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識扎根學生心中。 按比例分配問題教學反思 (二 ) 《按比例分配》是小學六年級的一個教學內(nèi)容。學生在學習此內(nèi)容前已經(jīng)學習了分數(shù)乘法應(yīng)用題、比的知識，這些知識都是學生解決按比例分配的應(yīng)用題的基礎(chǔ)。學生平時接觸較多的是平均分的 方法，平均分其實是按比例分配的一種特例。對按比例分配的方法學生平時也有一些體驗，而生活中的體驗也是學生解決問題的基礎(chǔ)。教學后我對這節(jié)課有些感想和疑惑。 一、讓情境創(chuàng)設(shè)包容更多內(nèi)涵。 我覺得情境創(chuàng)設(shè)不該只起到激發(fā)學生的求知欲的作用，它應(yīng)該包容更多內(nèi)涵，所以我在設(shè)計時注意靈活處理教材，精心創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我在設(shè)計時把例題 “ 種水稻、棉花 ” 改為“ 哥哥、弟弟搬磚 ” ，其一、能把教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學生的求知欲。其二、 “ 通過如果你是哥哥你會怎樣分配 ” 在教學中有機的滲透了幫助弱 小的思想品德。其三、通過學生的回答，讓學生參與了學習材料的提供，這樣，在下面探索新知的教學環(huán)節(jié)中，學生面臨自己提供的學習材料，不但能體會到數(shù)學在他們周圍，而且更能激發(fā)他們產(chǎn)生解決問題的意識，主動地參與探索，尋求解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣性。 二、讓所學知識真正運用到生活。 在鞏固深化練習中，我為學生提供豐富多彩，感性的生活化材料。如學校買書、給校園除草、計算長方形面積等讓學生挑戰(zhàn)問題，探索創(chuàng)新，引導學生應(yīng)用所學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，實現(xiàn)知識的遷移，提高解決實際問題的能力。把所學知識運 用到生活，是學習數(shù)學的最終目的。 三、讓課堂氛圍保持和諧輕松。 課中，我通過創(chuàng)設(shè)各項活動，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而我則是數(shù)學學習
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