教科版科學三下馬鈴薯在水中是沉還是浮word說課教案(編輯修改稿)
2024-12-25 22:48 本頁面
【文章內容簡介】 、小組合作等多種學習方法，指導學生通過多種感官對物體的沉浮現(xiàn)象進行有意識的初步認識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使學生能獨立進行探究實驗，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，從而 獲取知識，培養(yǎng)技能。 四、教學流程 我的教學設計是以“探究、開放、自主、合作”為基本指導思想的。下面是我對這節(jié)課的教學設計的說明。 （一）創(chuàng)設情境，引出問題。 首先，我讓學生觀看課件：“薯爸爸和兒子在往城里去的路上的情景?！蓖瑫r要求學生邊看邊思考。 引出問題：我們怎樣才能浮在水面上呢？ （二）觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。 活動 1：把一小一大兩個馬鈴薯（重量不同）分別放進 A、 B 兩個水槽中，你看見了什么？ 活動 2：把大小不同的四個馬鈴薯分成兩組（重量相同），分別放進 A、 B 兩個水槽中，你又看見了什么？ 學生 猜測、討論：水槽中到底是什么液體？ ① 學生討論：用什么方法可以知道它們是不同的液體。 ② 引導學生用火烤的方法來檢驗。 ③ 預測：在水中加鹽是否可以使沉在水里的馬鈴薯浮起來。 ④ 實驗驗證：在清水中慢慢加鹽。 通過實驗得出結論：馬鈴薯可
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