20xx小學(xué)二年級語文教研組工作計劃(編輯修改稿)
2024-09-02 15:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 背誦的古詩和每日一句寫到黑板指定的位置。 督促老師抓好課外閱讀，午間閱讀 30 分老師要來領(lǐng)讀指導(dǎo)。 督促本組老師抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 開展閱讀、識字教學(xué)研究，用游戲，表演，兒歌等增添趣味性。 五、具體工作安排 二月份： 制定教研計劃，確定教研工作重點 。 向本年級老師傳達(dá)本期學(xué)校召開的教研會的精神 。 本年級的教師公開教研課的確定和人選的安排 。 期初常規(guī)工作大檢查。 三月份： 組織學(xué)習(xí)教材重點難點 。 集體備課《葡萄溝》，中心發(fā)言人：曹春香 。 有效教學(xué)研究 。 集體備課《畫風(fēng)》，中心發(fā)言人：張玲 。 四月份： 識字教學(xué)研究 。 集體備課《古詩兩首》，中心發(fā)言人：陳菊香 。 其中常規(guī)大檢查 。 集體備課《雷雨》，中心發(fā)言人：熊敏 。 五月份： 培優(yōu)補差經(jīng)驗交流 。 集體備課《畫家和牧童》，中心發(fā)言人：呂婷 。 學(xué)習(xí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 。 集體備課《蜜蜂引路》 ，中心發(fā)言人：張麗 。 六月份： 教學(xué)反思交流 。 集體備課《恐龍的絕滅》，中心發(fā)言人：楊鳳嬌 。 集體備課期末復(fù)習(xí)研究 。 期末常規(guī)大檢查。 教研組工作計劃 (三 ) 一、 指導(dǎo)思想 以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實小語新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機，認(rèn)真貫徹落實學(xué)校新學(xué)期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，繼續(xù)以 “ 構(gòu)建有效教學(xué) ” 為主題，加強師資隊伍建設(shè)，加強語文教學(xué)流程管理，深化語文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機制的建立，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量。加強學(xué)生的德育教育，思想教育。培養(yǎng) 學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。本學(xué)期，我們教研組以學(xué)校教研教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，按照教研室統(tǒng)一部署，主要圍繞以下幾方面開展長期、扎實的教研工作。以新課程改革為重點，確立科研興校，科研興教的思想，堅持教育科研與教育、教學(xué)實踐相結(jié)合，開展有計劃的教育科研活動，增強學(xué)校教師的教科研意識，提高整體教師的教科研水平，為全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量提供保障。 二、 工作重點 (一 )、加強理論學(xué)習(xí)，大膽實踐，進(jìn)一步深化小學(xué)語文課程改革。 深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識 ，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的生成。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn) 的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從 “ 文本 ”走向 “ 體驗 ”。 教學(xué)觀，從 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 走向 “ 教學(xué)相長 ”。 人才觀，從培養(yǎng) “ 筆桿子 ” 走向育人“ 打底子 ”。 科學(xué)觀，從 “ 封閉 ” 走向 “ 開放 ”。 目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。 加強課改過程管理。各備課組的教
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