五年級語文特級教師教學(xué)反思通用6篇(編輯修改稿)
2025-09-02 13:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來實現(xiàn)簡單的復(fù)述，主要是把握事情的梗概，記住為什么用 “ 敲 ” 的三個理由。第二課時通過表演來進(jìn)一步熟悉課文，內(nèi)化課文語言。課文的第四小題讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文，反復(fù)比較朗讀來感受用詞的奧妙，都比較好地達(dá)成了目標(biāo)，課堂參與面較廣。 學(xué)習(xí)第 2 自然段時，我緊緊抓住 “ 拜訪 ” 一詞。讓學(xué)生通過朗讀下面的兩句話，抓住 “ 找了好久 ” 、“ 才摸到 ” 、 “ 沉睡 ” 等詞，感悟賈島對李凝的尊重之情以及誠意，再請學(xué)生聯(lián)系《尋隱者不遇》這首詩，學(xué)生能感受到它們是相通的。 第 3 自然段中的 “ 吟哦 ” 一詞，我讓學(xué)生通過 表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點詞語的意思。表演時，學(xué)生做出認(rèn)真思考的模樣，口中反復(fù)念著 “ 推，敲；鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥宿池邊樹，僧推月下門 ???” 具體的 .語境里學(xué)生真正的理解了詞語。接著我請學(xué)生來思考 “ 你認(rèn)為賈島好笑嗎？為什么？ ” 學(xué)生各抒己見，他們能感受到賈島那種認(rèn)真、精益求精的創(chuàng)作態(tài)度。 第一次發(fā)現(xiàn)五 5 班的學(xué)生也有精彩的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)本課，我采用大多數(shù)學(xué)生都喜歡的表演手段，以演促悟。學(xué)習(xí)賈島專心推敲詩句一段時，我先讓學(xué)生默讀，圈出表現(xiàn)賈島認(rèn)真推敲的句子，認(rèn)真讀一讀，想象當(dāng)時的情景。接著指名一大膽的男生 進(jìn)行即興表演，讓其他學(xué)生擔(dān)任長安街百姓的角色。表演中，學(xué)生大笑，心情充分放松。時機(jī)成熟，我做起了采訪者： “ 各位父老鄉(xiāng)親，你們在笑什么呀？ ” 學(xué)生馬上心領(lǐng)神會，說出了笑的原因。當(dāng)學(xué)完下一個自然段時，再問： “ 各位，現(xiàn)在，你們知道了事情的真相，還覺得賈島可笑么？為什么？ ” 課堂上，教師通過營造寬松的交際氛圍，就能使學(xué)生進(jìn)入逼真的教學(xué)情境，他們的心靈就能得到解放，表達(dá)也就靈動起來。 記得上這一課時，我發(fā)了一頓火，是這樣的：在找到帶給賈島作詩靈感的句子 “ 這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。 ” 我問：讀 著這樣的文字，帶給你們什么感受呢？學(xué)生一反常態(tài)，個個呆坐在那，我耐著性子指著掛圖，請同學(xué)們結(jié)合掛圖，讀讀文字，再來說說，可就是問到了空氣，沒人應(yīng)答！這會兒可真是忍不住了，大聲吼道：怎么全都睡著了嗎？沒有一個人有一丁點兒感受？難道你們都沒有經(jīng)歷過夜深人靜、月光皎潔的夜晚嗎 ?一會兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地舉手了，說得倒也挺好的，就不知剛才怎么就沒人回答？也許他們也如這沉睡的小鳥要我來驚醒！之后至課堂結(jié)束，學(xué)生們的表現(xiàn)都很積極，想象說話，同桌表演，不時地引來大家歡笑與稱贊！ 五年級語文特級教師教學(xué)反思（篇 5） 《成語故事》這篇課文由三個成語故事組成。它們都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊含在故事之中，故事短小生動，富有教育意
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