【文章內容簡介】 跟著老師、穩(wěn)中求進因為你的老師就是你的專家，他了解你的過去，了解你的水平，他可以給你最好的對策，跟著老師你的自信心就會加強。不跟老師以后發(fā)生的失敗案例每個學校都能點出很多來，不要拿你自己來以身試法做，反面的成功案例。反思領悟、提高素養(yǎng)當高考復習到后期，重在領悟，需要加強反思，需要把相關的試題有意識集中到一起去比較，去揣摩促成頓悟、領悟的實現，反正面反面的例子放到一起，促成對方法的掌握，學科思想的領悟，自我監(jiān)控意識的加強，設計策劃水平的提升。很多老師組織復習的時候以題組串載體，表面看一這些風馬牛不相干的題放到一起，項目的上促成學生領悟其中的聯系和規(guī)律，考生們應該動腦筋，為什么今天老師把它編到一起讓我們練習，中間可能有一些東西串在其中，這個正是你領悟的地方。我經常講一句話，再好的老師教不會你數學，只有你自己能學會數學，數學是教不會的，只有自己學了才會，記憶是學習，但學習不是記憶，學的本質就是領悟。準確定位、定點清除經過前面三次大考，解題中有些技能沒有過關，怎么辦？深挖下去，拿出18天、20天關注弱項，從小題到大題，從知識網絡到方法體系再到思想方法到不同題的比較，把問題找準，這就是所謂的準確定位，把你的問題找見了，有目的對點地練。高考必刷題當中有六本，代數、解析幾何等，有很多對點的地方非常有利于單項技能提升。定點清除，學校在做、老師在做，誰做都不如自己做?；貧w課本、規(guī)范表達關于回歸課本、回歸真題就不再講了，你的老師會帶你進行的。要跟大家說規(guī)范表達，很多同學在小題的得分高，而主觀大題得分低，主要原因是表達不規(guī)范，特別是前三道主觀題不規(guī)范帶來的運算錯誤，不規(guī)范帶來的推理錯誤，不規(guī)范帶來的解不完整，雖然題都解對了但是不能得滿分是非常普遍的。當你表達還沒有規(guī)范的時候，你需要專項訓練表達，三角、立體、概率三道主觀題要專項練習，如果這個可以實現，解析幾何練一周，表達規(guī)范之后也能提升你解題的感悟能力，規(guī)范表達訓練不僅是練意志品質，更是在訓練的過程促成學科本質的領悟。學會審題、關注通法我們做過統(tǒng)計，高三一年到最后，學生做過的數學題量大約在1500道上下，很多學校組織復習的時候讓做過的題不斷重復，這樣導致很多同學審題的時候不再看已知和求解，主觀臆造。學審題，搞清已知、求解，畫一張圖找聯系是這一階段必須重新強化的。老師不強化我們自己也得強化，我們自己要針對自己審題里面的弊端重進行修正，按照審題的步驟一步步完成審題?？傊粋€月，考生情況太多，每個同學可能出現N種情況，這三天是這個情況，再過三天又出現那樣的狀況，這種案例在我們的腦袋里面不計其數。通過20多分鐘想把30天里的策略辦法全講完不可能，只能把以上我的經驗分享給大家。謝謝！第三篇：揚大附中特級教師揚大附中特級教師數學教學內容與校本課程的開發(fā)的研討※ 小組討論、大班交流 4 李鵬 揚州大學博士數學教學研究方法 講授、討論 4 季素月 揚州大學教授校本研修方案設計、實施與組織管理 講授、討論 4 顧泠沅 上海市教育科學研究所副所長，教授校本研修經驗介紹交流案例分析 4 石志群泰州市教研室主任，教授級高級教師如何進行教學研究與校本研修※ 小組討論、大班交流 4三、培訓時間培訓安排在7月中下旬進行。四、培訓模式、多樣性、參與性和研究性，注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發(fā)與研究，徹底改變培訓者“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓模式，通過增進學員之間、學員與培訓者之解的對話與聯系，共同探討要研究的問題，以盡可能實現最充分的信息交流與資源共享。，提倡學員之間，學員與培訓教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，使學員在培訓過程中養(yǎng)成研究、反思、交流、共享別人的經驗等適應課程改革的思維習慣與學習方式，并把這良好的思維習慣與學習方式滲透到自身教學實踐與教學研究中去?！鞍咐虒W法”的方法移植到培訓過程中，為培訓活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學習活動，幫助學員學會用新課程的理念來分析、解決教學實踐與教學研究中所遇到的問題，從而使學員在研修過程中實現主動建構、經驗分享和理論提升。五、培訓考核針對培訓工作的特點，本次培訓考核分為過程性考核與結果性考核。過程性考核指標包括出勤率、聽課認真程度、討論交流的態(tài)度等；結果性考核要求每位學員針對本校的特點，設計一份校本研修方案，于結束前提交。六、培訓管理措施我校歷來對省級師資培訓工作極為重視，為了提高培訓質量，具體培訓教學業(yè)務由數學科學學院承擔，師范學院負責培訓方案的制定、落實和學員管理等工作。將淮安、徐州、揚州三市的學員分平均分配到6個討論小組之中，每個小組配一名聯絡員。統(tǒng)一安排好學員的食宿，保證學員以充沛的精力投入到學習中來。第四篇：清華附中特級教師韓軍：高考作文題三思清華附中特級教師韓軍：高考作文題三思每代高考作文出題人，都帶著一種“宏大思維”說是“選擇”，其實無可選擇多年來，語文高考試題沒有關涉“文化”本身高考年年讓人關注，作文題更是街談巷議。20世紀50年代至今，高考作文題共出了近百個（1977年30個題另加歷年春季題），好文題有一些，像《假如記憶可以移植》（2000年）、《鳥的評說》（1995年）、《習慣》（1988年）、《雨后》（1962年）、《我的母親》（1957年）。但也有一些文題不盡如人意。我深知擬一個好文題著實不易，所以站著說話不腰疼，放誕狂言。一、語文：自身價值何處尋？我總覺得，咱們的高考作文題，不像語文題，而更像政治題、倫理道德題。咱們的作文題，一直關注當年的重大事件，引導學生從重大事件出發(fā)思考重大意義，這是出題人的歷史習慣，傳統(tǒng)思維?；厥?0余載高