蘇教版科學(xué)五下斜坡的啟示教案設(shè)計(jì)(2)(編輯修改稿)
2024-12-25 21:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課內(nèi)討論，交流實(shí)驗(yàn)探究 的做法： （ 1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？ （ 2）好，不同坡度會(huì)造了，那我們?cè)诿恳环N坡度上實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該測(cè)幾次？ （ 3）實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。） 學(xué)生分組開(kāi)展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。 （教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫(xiě)記錄表。） 組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 （學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師隨機(jī) 匯總，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。） 解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個(gè)呢？我們一起來(lái)看一看。（播放動(dòng)畫(huà)）看來(lái)，斜坡確實(shí)是個(gè)好辦法。 四、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)斜面變形。（約 8分鐘） 出示公路模型，引出問(wèn)題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來(lái)嗎？ 學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。 提出更難的問(wèn)題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來(lái)嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省 力互相流通起來(lái)嗎？ 引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？ 小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見(jiàn)到呢？ 出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？ 五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：（約 3分鐘） 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？ 指導(dǎo)課外探究： 在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開(kāi)展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。 ［教學(xué)反思］ 在 2020年鎮(zhèn)江市 “ 新秀杯 ” 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比中，我執(zhí)教了《斜坡的啟示》，現(xiàn)對(duì)有關(guān)問(wèn)題做一梳理和反思： 一、課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平有效處理教材 關(guān)于教材，路培琦老師曾有很經(jīng)典的論述： “ 課本課本，教學(xué)的根本；教材教材，教學(xué)的素材。 ” 的確，教材只是為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據(jù)和一種范例，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，即有 “ 用教材 ” 的意識(shí)。在《斜坡的啟示》一課設(shè)計(jì)上，我就針對(duì)學(xué)生對(duì) “ 斜面 ” 原有的認(rèn)識(shí)對(duì)教材作了兩處變動(dòng)：在 “ 發(fā)現(xiàn)斜面能省力 ” 一環(huán)節(jié)加入 “ 比較垂直提 升小車與斜坡提升小車 ” 體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn) “ 斜面能省力 ” ；在 “ 認(rèn)識(shí)斜面的變形 ” 一環(huán)節(jié)，將 “ 怎樣才能爬上陡峭的山？ ”探究活動(dòng)更改為 “ 怎樣設(shè)計(jì)就能讓汽車很省力的開(kāi)到距離很近，但又很高的公路上？ ” 因?yàn)?，我們這兒的學(xué)生對(duì)爬山、盤(pán)山公路沒(méi)有認(rèn)識(shí)，或者認(rèn)識(shí)不深，相反，學(xué)生人人對(duì)公路、對(duì)引橋都有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣處理教材效果還是比較好的，尤其是 “ 怎樣設(shè)計(jì)就能讓汽車很省力的開(kāi)到距離很近，但又很高的公路上？ ” 這一環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣很高，由 “ 直線斜面 ” 到 “ 變形斜面螺旋 ” 思維突破較好。通過(guò)試教 和賽課，我最大的感受是吃透教材
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