【文章內容簡介】 第二課時 一． 教學第四題 １． 審題。 ２． 指導。 （１） .學生自由讀成語。 （２） .教師范讀。 （３） .學生自由讀。 （４） .理解４條成語的意思。 ３． 練習。 （１） .學生自由練讀。 （２） .同位練習背誦。 ４． 反饋。 （１） .集體齊背。 （２） .指名背。 二 ．教學第五題 １． 審題。 ２． 指導。 （１） .學生自由讀。 （２） .教師范讀。學生了解詩歌的內容。 a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？ b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？ （３） .學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 （４） .再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。 （５） .練習背誦。 ３． 練習。 （１） .學生自由練讀。 （２） .指名讀。 （３） .練習背誦，指名試背。 ４． 反饋：檢查朗 讀、背誦。 第三課時 教學第六題 一． 審題 １． 揭示說話的話題：９月１０號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？ ２． 板書課題；老師，祝賀您 二．指導 １． 指導觀察。 投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？ ２． 指導說話。 （１） .看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。 說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。 （２） .你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？ （３） .分角色扮演老師和學生，練習對話。 ３． 句式訓練。 （１） .你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （２） .句子練習。 找老師 a. 你去送賀卡，怎樣找老師？ b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？ 把“找老師”是這部分內容連起來說說。 送賀卡 a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？ b. 全班討論，板書動詞。 c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？ d. 出示句式：我（）地說：老師（）。 把“送賀卡”的經(jīng)過說說。 收賀卡 這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？ 句式：老師（）地說：“（）”。 ４． 練習說一段話。 個 別練說、指名說、集體評議。 《秋游》教學設計之一 教學目標： ，理解生字組成的詞語。 1） . 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2） . 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 教學重難點：識字、寫字。 教具學具準備：投影、生字卡。 主要板書： 1 秋游 作業(yè)設計： 課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。 課外：抄字詞，聽寫生字詞。 教學時間：三課時。 教學過程： 第一課時 一． 導入新課 1. 齊背練習 1 中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？ 2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？ 二．板書課題，解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影） 三．指導看圖 1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？ 2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？ 3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有 的（）。要求學生用“有的“組成句式說話） 四．初讀指導 1. 自學生字詞。 (1).給每個自然段寫上序號。 (2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。 (3).識記生字。 2. 檢查自學情況。 (1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。 (2).齊讀田字格里的生字。 3. 各自輕聲讀課文。 4. 分自然段指名讀課文。 5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。 （）同學們玩得 很高興。 （）同學們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農田美。 指名到前面填寫。 6. 齊讀課文 五 .讀抄詞語（課后第三題） 第二課時 一． 聽寫生字詞 二．精讀訓練 1. 指名讀。 2. 分自然段講讀。 第一自然段 （ 1） .指名讀。 （ 2） .這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？ （３） 比較加了“漸漸”有什么不同。 （４） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？ （５） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。 第二自然段 （ 1） .指名讀。 （ 2） .誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 （ 3） .你覺得秋天的天空的景象怎么樣？ （ 4） .有感情地朗讀。 第三自然段 （ 1） .指名讀。 （ 2） .這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？ （ 3）比較： ，高粱紅，棉花白。 ，高粱紅了，棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎？為什么？ （ 4）齊讀第三段。 第四自然段 （ 1） .老師范讀 。 （ 2） .這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？ （ 3） .第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？ （ 4） .這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？ （ 5） .“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。 （６） .齊讀第四段。 ３． 總結。 這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？ ４． 齊讀課文。 三．布置作業(yè) 朗讀課文。 第三課時 一． 朗讀指導 １． 指名讀課文。 ２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。 ３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。 ４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。 ５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。 ６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家 ”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。 ７． 個人練讀。 ８． 指名讀。 ９． 齊讀。 二．寫字指導 三．作業(yè) １ . 描紅練習。 ２ . 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ） ３ .根據(jù)提供的句式說話。 在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！ 《 2020，北京》教學設計之一 教材簡介 課文《 2020，北京 !》生動記敘了 2020 年 7 月 13 日晚北京歡慶申奧成功的沸騰場面。歷史的瞬間成為永恒的歡樂，而沸騰的北京則定格為億萬中國人民激情迸發(fā)的一個最生動最亮麗的縮影。申奧的成功使我們更為祖國的日益強大而自豪，所以這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。 教學過程 一、巧用媒體，回憶激情 ，投影課文第 2幅插圖，并配上江總書記簡短的講話錄音，要求學生看看圖上站在話筒前的是誰，仔細聽聽他講了什么；再看看圖上各領導人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。 通過看圖談話讓學生回憶這是 2020 年 7 月 13日的一個歷史鏡頭，總書 記和億萬人民一起共慶北京申奧成功 !由此引發(fā)學生對申奧成功時的激情。 (剪輯片段的要求：①畫面與課文的層次、內容順序相一致。②解說詞即課文內容 )。 通過觀看錄像，使學生對課文有了一個初步的整體感知，并進一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。 二、精讀理解，感悟揭題 課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學生雖沒在北京，但狂歡之夜的激動心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個自然段時，可以設計這樣的 步驟： ，投影課文第一、三幅插圖，要求學生以身臨其境的一員投身到歡樂的人群中去，并想想當時你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互說說天安門廣場怎樣沸騰，歡樂的海洋是怎樣的景象。 3自然段的五句話。師生雙邊活動如下： ①師：申奧成功的喜訊剛剛傳到，北京就沸騰了，天安門廣場早已怎么樣了。讀 —— 生： (朗讀回答 ) 師：這景象就是：天安門廣場成了歡樂的海洋 ! (其余四句均以此 方式雙邊活動。略 ) ②請將第二、三自然段連起來有感情地朗讀。 通過以讀為主的朗讀回答，有效地使學生對北京的沸騰和天安門廣場成了歡樂海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。 ③小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g ?每個中國人的心里有許許多多的話，但此時此刻億萬人民心里的千言萬語都變成了一句話，小朋友，那是一句什么話 ? 齊聲歡呼： 2020，北京 ! ④對， 2020，北京 !這是我們中國人民共同的心聲 !這是一個多么令人激動、響亮、自豪的心聲 !感悟 揭題 —— 板書，齊讀課題。 三、練習運用，拓展深化 1 鞏固復習時，讓學生認讀下列字詞：贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、敲、明亮、廣場、千言萬語。然后重播錄像，但有像無聲，要求學生邊看邊列以上字詞，為畫面配解說詞。 (即課文內容 ) 滾動播放錄像，讓學生各自練，同桌練，前后四人小組練，自告奮勇個別講。 2 小朋友，中國有句好客的話：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，到 2020 年，北京舉辦奧運會時，我們中國是東道主，那時你們是中學生了，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢 ?從現(xiàn) 在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢 ?比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦 ?我們要辦成綠色奧運，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。 ①分組討論、交流。 (努力學好外語，養(yǎng)成文明禮貌、愛護綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為習慣。 ) ②小朋友，你們的打算很好。請以小組為單位，大家合作，用彩筆把“打算”畫出來，在“奧運角”內展示。 上述的綜合實踐活動，使學生進行了語言訓練，并在創(chuàng)設的情境中內化運用；同時，通過以組為單位，展開想像，合作畫畫，布置“奧運角”，將課文內容拓展外延，既深化理解，又使學生的綜合素質在實踐活動中得以提高 《英英學古詩》教學設計之一 第一課時 教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。 教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語 教學重點 :掌握生字詞 教學準備 :投影片 教學過程： 一、談話導入 同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。 二、板書課題 3 英英學古詩 三、初讀課文 看圖出示投影片 學生說圖意 小結畫面上是英英和奶 奶正在說話。 兩個人有說有應，這叫對話。 自學課文 （ 1）教師講述對話的書面形式 （ 2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。 （ 3）會讀本課生字，識記字形。 （ 4