西師大版數(shù)學四上可能性教學設計(編輯修改稿)
2024-12-25 21:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 朝上，幾次反面朝上？與猜的結果一樣嗎？ 生 1：我們組拋八次硬幣，有 3 次正面朝上， 5 次反面朝上。我發(fā)現(xiàn)拋的結果有時和猜的一樣，有時和猜的不一樣。 生 2：我們組拋八次硬幣，有 4 次正面朝上， 4 次反而朝上。我發(fā)現(xiàn)拋的結果經(jīng)常猜不準。 ?? 師：從剛才的實驗中，硬幣落在桌面 上 出現(xiàn)了幾種結果？ 生：兩種。 師：在拋硬幣之前能確定是哪一種結果嗎？ 生：不能確定 師：像這種可能出現(xiàn)的結果不止一種，事先不能確定其結果的現(xiàn)象，數(shù)學上稱之為不確定想象。不確定現(xiàn)象，數(shù)學上用“ 可能??也可能”進行描述。 板書：可能??也可能 三、探究確定現(xiàn)象 孩子們，知道嗎，動物學校的小動物們，也學我們的樣子，邊玩邊學數(shù)學知識，想看看他們的學習情況嗎？ 大屏幕出示例 2 圖片 師：小動物們在干什么呢？ 生：小虎，小豬，小貓在玩摸彩球的游戲。 師：我們先來看看小豬。（大屏幕出示例 2 中小豬摸彩球圖部分） 師：小豬的盒子里裝的是什么顏色的球？誰能用剛才學的知識來描述一下。 生：小豬摸出的球可能是紅色，也可能是藍色。 師：摸球驗證。 師：如果我再裝入 紫 色的球，猜一猜，會摸出什么球？再驗證。 師：我們再來看看小虎。（大屏
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1