鄂教版八下月跡說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 21:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這樣寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學生。） （二）初讀課文，整體感知 自由讀課文，做到把課文讀通讀順，掌握生字讀音。 大屏幕出示詞語，集體正音，指名讀、開火車讀。 快速讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事？在文中找一找，畫一畫，在小 組中交流。 （設(shè)計意圖：讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上通過小組的合作探究，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時間、地點、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學習課文做好準備。） （三）再讀課文，理清脈絡(luò) 用自己喜歡的方式讀課文，課件出示思考：孩子們先后在哪些地方尋到了月亮？他們又有怎樣的心理變化？ 分小組交流討論。 集體交流，明確孩子們由失望到滿足的心理變化，教師歸納板書：中堂 院內(nèi) 沙灘 （設(shè)計意圖：在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上通過小組的合作交流，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。） （四） 品讀課文，體會寓景之情 １、聽錄音朗讀。 ２、學生自由有感情地模仿讀。 （優(yōu)美標準的朗讀錄音不僅給學生帶來美的享受，同時也潛移默化地引導學生，規(guī)范學生的朗讀。） ３、默讀課文，畫出喜歡的語句，做好圈點勾畫，寫出自己的理解和感受。 ４、同位交流優(yōu)美的語句，說感受；全班交流，教師點撥引導學生體會情感。進行美讀。 如：院中月下美景（盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的 —— ）有感情的讀，體會疊詞的韻味，感受月光的美和對月亮的愛。 當學生沒有找出“月亮是屬于我們每個人的”這句話時，老師可引導“同
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