高中數(shù)學231平面向量基本定理課后反思新人教a版必修4(編輯修改稿)
2024-12-25 20:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，先進行科學的分層分組，然后在教師的科學導引下，利用目標明確、層次分明的學案引領(lǐng)學生進行自主學習、合作探究、師生與生生互動交流（或分組競賽）、不斷反思和總結(jié)，從而使學生進行主動的知識建構(gòu)和能力培養(yǎng)，并促使各層學生共同進步，共同成長。 用此教學法首先解決了下面幾項具體問 題： （ 1）改變學生原有的單一、被動的學習方式，使學生成為學習和發(fā)展的主體，使以學生為本的思想得到落實； （ 2）憑借自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓每一位學生都能獨立探究，并注重合作，有團隊精神； （ 3）尊重學生的個體差異并滿足不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲、競爭意識，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神； （ 4
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