蘇教版科學六下有趣的食物鏈表格式教案(編輯修改稿)
2024-12-25 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的表象概念，并通過教師在之前頭飾制作的規(guī)定，讓學生初步感受食物鏈的組成。 根據(jù)對游戲活動理解， 由 學生通過討論揭示食物鏈的概念，教師在學生揭示概念后加以強調(diào)。 學生自己來揭示概念是非常重要的，因為在這之前學生大腦中存在的是對食物鏈的表象理解，而通過這一環(huán)節(jié)會把表象的感受變成抽象的概念，這是從此岸到彼岸的重要環(huán)節(jié) 。 三、 問題引導 強化概念 教師追問四個問題，并組織三個活動，從不同的角度、不同的層次加強對食物鏈概念的理解。問題如下： 食物鏈體現(xiàn)了生物之間的什么關系？ 學生回答，老師強調(diào)箭頭的作用與表示方式。 食物鏈的起點是什么生物？ 相關活動 —— “ 哪些生物不可以作為食物鏈的起點？ ”由教師在課件中出示生物，學生進行選擇。 食物鏈的終點是什么生物？ 相關活動 —— “ 給兩組生物中選出一個食物鏈的終點 ”同樣由教師在課件中出示生物，學生進行選擇。 食物鏈是由哪幾類生物組成的呢？ 學生總結(jié)，教師通過課件展示，
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