有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-14 20:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 謎語(yǔ)就存在兩種吃與被吃的關(guān)系。板書：草→羊→狼，存在吃與被吃關(guān)系的生物還有很多，有這樣一則故事，大家一定非常熟悉：螳螂捕蟬，黃雀在后，誰(shuí)能夠給大家講一下？其他同學(xué)一定要仔細(xì)聽(tīng)，找一找在這個(gè)故事中的生物有哪些？講述：誰(shuí)能夠用箭頭來(lái)表示一下這些生物之間的關(guān)系？講述：生物間總存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，我們就把它稱作——食物鏈。（課件出示，生閱讀食物鏈）二、在游戲中認(rèn)識(shí)食物鏈：為了鼓勵(lì)大家這么快就學(xué)會(huì)了畫食物鏈，我們做兩個(gè)小游戲吧?！皫臀艺椅恢谩?。多媒體出示：青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍圖片，認(rèn)識(shí)嗎？談話：現(xiàn)在請(qǐng)五們同學(xué)到前面來(lái)。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請(qǐng)五位同學(xué)任抽一張。然后按照吃與被吃的關(guān)系從左到右的順序排好隊(duì)。談話： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？（板書：青菜 →毛毛蟲 →蜘蛛 →雞 →狐貍）（生到黑板上畫出）游戲“猜猜我是誰(shuí)”。（出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹）談話：規(guī)則是這樣的，到前面來(lái)抽到卡片的五位同學(xué)，按吃與被吃的關(guān)系，自己排好隊(duì)伍，然后請(qǐng)下面的同學(xué)猜猜他們各代表哪種生物？意思明白嗎？（五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系站成一排）談話：下面的同學(xué)開動(dòng)你的腦筋，猜猜他是誰(shuí)。（板書：海藻→蝦→魚→海豹→大鯊魚）（生到黑板上畫出）提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾條食物鏈？你能不能從其中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？講述：食物鏈的源頭都是植物，終點(diǎn)都是一些比較兇猛的動(dòng)物。生物學(xué)家在對(duì)食物鏈進(jìn)行研究的過(guò)程中，給食物鏈上的生物取了不同的名字，有生產(chǎn)者，消費(fèi)者，還有分解者。下面讓我們一起來(lái)看一段視頻了解一下。（播放視頻）你能對(duì)什么是生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者解釋一下嗎？提問(wèn)：分解者在食物鏈中有什么作用？如果生物界中沒(méi)有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？1出示圖片：找一找，哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，那些事分解者？三、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)以及人類對(duì)食物鏈或食物網(wǎng)的破壞談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物鏈有了初步的了解，下面我們來(lái)嘗試畫一畫食物鏈。看看那個(gè)組找到的食物鏈最多？（出示圖片）（課件展示）哇！大家找到了這么多條的食物鏈，這許多條相互交叉的食物鏈你覺(jué)得像什么？（網(wǎng)）講述：在生物學(xué)中，我們稱之為“食物網(wǎng)”。學(xué)生閱讀“食物網(wǎng)”的資料，指名介紹。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)食物網(wǎng)，在這個(gè)食物網(wǎng)中有幾條食物鏈，這些食物鏈之間又有什么關(guān)系？你還發(fā)現(xiàn)了什么？講述：在這個(gè)食物網(wǎng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)一種生物同時(shí)處在幾條食物鏈中，在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，每一種生物都很重要。提問(wèn)：（出示書P46圖）在這幅圖中也有很多條食物鏈存在，現(xiàn)在這塊田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害蟲存在，于是就大量的噴灑農(nóng)藥，徹底殺死這些害蟲，你認(rèn)為這幅圖中的食物鏈或者食物網(wǎng)會(huì)受到什么樣的影響呢？講述：王伯伯的做法無(wú)疑是不妥當(dāng)?shù)?，?huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)，影響生態(tài)平衡，而且大量使用農(nóng)藥，污染物最終也會(huì)通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體，并嚴(yán)重危害人類的健康。像這樣的例子在我們身邊比比皆是，你知道有關(guān)這樣的事例嗎？小結(jié)：看來(lái)我們?nèi)祟愄幵谑澄镦湹捻敹?，人類的一些活?dòng)很容易就影響到食物鏈的變化，食物鏈?zhǔn)且画h(huán)扣一環(huán)緊密相連的，一旦遭到人為的干預(yù)就會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)，最終危害到的是人類自己。所以我們要保障食物鏈的平衡。保護(hù)生態(tài)的平衡。那我們?cè)撛鯓泳S護(hù)我們的生態(tài)平衡呢，我們下節(jié)課在繼續(xù)學(xué)習(xí)。第四篇：有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《有趣的食物鏈》是蘇教版六年級(jí)下第四單元共同的家園的第三課，《共同的家園》是依據(jù)《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。本課在本單元承上啟下，重在引導(dǎo)學(xué)生了解生物間的是無(wú)關(guān)聯(lián)。它既是前兩科的延伸與擴(kuò)展，又是下一課的基礎(chǔ)。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是第一課中生物之間關(guān)系的一種關(guān)系，即食物關(guān)系中吃與被吃的具體研究，也是第二課中生物適應(yīng)性中取食能力研究可取食對(duì)象的分析性思考，同時(shí)，還為下一課了解生態(tài)平衡奠定了由于食物關(guān)系形成平衡的基礎(chǔ)要素。所以，本課在本單元中的地位極其重要。二、學(xué)情分析《有趣的食物鏈》這一課旨在讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的食物鏈、食物網(wǎng)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，以及他們之間相互共生的關(guān)系。六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和探究方法，他們也具有一些生活積累，這為本課《有趣的食物鏈》的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。只要教師科學(xué)引領(lǐng)，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生自主觀察、合作探究，是可以讓學(xué)生了解生物間存在的錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系，初步建立起食物鏈的概念，并體會(huì)到自然界中的生物都是相互依存、相互聯(lián)系的。三、教學(xué)目標(biāo)：知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力──運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。通過(guò)學(xué)習(xí)知道了我們要保護(hù)好我們的生態(tài)平衡四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道什么是食物鏈和食物網(wǎng) 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)找、讀、寫食物鏈。五、教具準(zhǔn)備：多媒體、圖片。六、教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。大家喜歡聽(tīng)故事嗎？那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段有趣的故事吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫故事）請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：故事中出現(xiàn)了那些動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁?？同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事叫什么？用哪句成語(yǔ)可以概括這個(gè)故事？（可以用成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”來(lái)概括。）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事非常的熟
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