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正文內(nèi)容

有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-11-14 20:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 謎語就存在兩種吃與被吃的關(guān)系。板書:草→羊→狼,存在吃與被吃關(guān)系的生物還有很多,有這樣一則故事,大家一定非常熟悉:螳螂捕蟬,黃雀在后,誰能夠給大家講一下?其他同學(xué)一定要仔細聽,找一找在這個故事中的生物有哪些?講述:誰能夠用箭頭來表示一下這些生物之間的關(guān)系?講述:生物間總存在吃與被吃的關(guān)系,這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起,我們就把它稱作——食物鏈。(課件出示,生閱讀食物鏈)二、在游戲中認識食物鏈:為了鼓勵大家這么快就學(xué)會了畫食物鏈,我們做兩個小游戲吧?!皫臀艺椅恢谩?。多媒體出示:青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍圖片,認識嗎?談話:現(xiàn)在請五們同學(xué)到前面來。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片,請五位同學(xué)任抽一張。然后按照吃與被吃的關(guān)系從左到右的順序排好隊。談話: 請同學(xué)們仔細觀察,如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站,合理嗎?(板書:青菜 →毛毛蟲 →蜘蛛 →雞 →狐貍)(生到黑板上畫出)游戲“猜猜我是誰”。(出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹)談話:規(guī)則是這樣的,到前面來抽到卡片的五位同學(xué),按吃與被吃的關(guān)系,自己排好隊伍,然后請下面的同學(xué)猜猜他們各代表哪種生物?意思明白嗎?(五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系站成一排)談話:下面的同學(xué)開動你的腦筋,猜猜他是誰。(板書:海藻→蝦→魚→海豹→大鯊魚)(生到黑板上畫出)提問:請大家仔細觀察這幾條食物鏈?你能不能從其中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?講述:食物鏈的源頭都是植物,終點都是一些比較兇猛的動物。生物學(xué)家在對食物鏈進行研究的過程中,給食物鏈上的生物取了不同的名字,有生產(chǎn)者,消費者,還有分解者。下面讓我們一起來看一段視頻了解一下。(播放視頻)你能對什么是生產(chǎn)者,什么是消費者解釋一下嗎?提問:分解者在食物鏈中有什么作用?如果生物界中沒有了分解者,將會出現(xiàn)什么情況?1出示圖片:找一找,哪些是生產(chǎn)者,哪些是消費者,那些事分解者?三、認識食物網(wǎng)以及人類對食物鏈或食物網(wǎng)的破壞談話:通過剛才的學(xué)習(xí),我們對食物鏈有了初步的了解,下面我們來嘗試畫一畫食物鏈??纯茨莻€組找到的食物鏈最多?(出示圖片)(課件展示)哇!大家找到了這么多條的食物鏈,這許多條相互交叉的食物鏈你覺得像什么?(網(wǎng))講述:在生物學(xué)中,我們稱之為“食物網(wǎng)”。學(xué)生閱讀“食物網(wǎng)”的資料,指名介紹。請大家仔細觀察這個食物網(wǎng),在這個食物網(wǎng)中有幾條食物鏈,這些食物鏈之間又有什么關(guān)系?你還發(fā)現(xiàn)了什么?講述:在這個食物網(wǎng)中我們會發(fā)現(xiàn)有時一種生物同時處在幾條食物鏈中,在整個生態(tài)系統(tǒng)中,每一種生物都很重要。提問:(出示書P46圖)在這幅圖中也有很多條食物鏈存在,現(xiàn)在這塊田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害蟲存在,于是就大量的噴灑農(nóng)藥,徹底殺死這些害蟲,你認為這幅圖中的食物鏈或者食物網(wǎng)會受到什么樣的影響呢?講述:王伯伯的做法無疑是不妥當?shù)模瑫茐牧夹缘氖澄镦満褪澄锞W(wǎng),影響生態(tài)平衡,而且大量使用農(nóng)藥,污染物最終也會通過食物鏈進入人體,并嚴重危害人類的健康。像這樣的例子在我們身邊比比皆是,你知道有關(guān)這樣的事例嗎?小結(jié):看來我們?nèi)祟愄幵谑澄镦湹捻敹?,人類的一些活動很容易就影響到食物鏈的變化,食物鏈是一環(huán)扣一環(huán)緊密相連的,一旦遭到人為的干預(yù)就會發(fā)生連鎖反應(yīng),最終危害到的是人類自己。所以我們要保障食物鏈的平衡。保護生態(tài)的平衡。那我們該怎樣維護我們的生態(tài)平衡呢,我們下節(jié)課在繼續(xù)學(xué)習(xí)。第四篇:有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《有趣的食物鏈》是蘇教版六年級下第四單元共同的家園的第三課,《共同的家園》是依據(jù)《科學(xué)(3—6年級)課程標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進行構(gòu)建的。本課在本單元承上啟下,重在引導(dǎo)學(xué)生了解生物間的是無關(guān)聯(lián)。它既是前兩科的延伸與擴展,又是下一課的基礎(chǔ)。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是第一課中生物之間關(guān)系的一種關(guān)系,即食物關(guān)系中吃與被吃的具體研究,也是第二課中生物適應(yīng)性中取食能力研究可取食對象的分析性思考,同時,還為下一課了解生態(tài)平衡奠定了由于食物關(guān)系形成平衡的基礎(chǔ)要素。所以,本課在本單元中的地位極其重要。二、學(xué)情分析《有趣的食物鏈》這一課旨在讓學(xué)生了解簡單的食物鏈、食物網(wǎng)的知識,認識生產(chǎn)者、消費者和分解者,以及他們之間相互共生的關(guān)系。六年級學(xué)生通過幾年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí),掌握了一些簡單的科學(xué)知識和探究方法,他們也具有一些生活積累,這為本課《有趣的食物鏈》的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。只要教師科學(xué)引領(lǐng),通過各種活動讓學(xué)生自主觀察、合作探究,是可以讓學(xué)生了解生物間存在的錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系,初步建立起食物鏈的概念,并體會到自然界中的生物都是相互依存、相互聯(lián)系的。三、教學(xué)目標:知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者,并會辨識。培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力──運用分析和綜合的方法,分析和概括生物之間的食物關(guān)系,畫一些比較簡單的食物鏈。通過學(xué)習(xí)知道了我們要保護好我們的生態(tài)平衡四、教學(xué)重點難點重點:知道什么是食物鏈和食物網(wǎng) 難點:學(xué)會找、讀、寫食物鏈。五、教具準備:多媒體、圖片。六、教學(xué)過程:(一)故事導(dǎo)入,揭示課題。大家喜歡聽故事嗎?那就讓我們一起來聽一段有趣的故事吧!(課件播放動畫故事)請同學(xué)們邊看邊思考:故事中出現(xiàn)了那些動物,他們在干什么?同學(xué)們,你們聽過這個故事嗎?這個故事叫什么?用哪句成語可以概括這個故事?(可以用成語“螳螂捕蟬,黃雀在后”來概括。)看來同學(xué)們對這個故事非常的熟
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