魯教版必修一荷塘風起教學實錄(編輯修改稿)
2024-12-25 19:32 本頁面
【文章內容簡介】 ，如“是人還是獸，忍心摧殘這片片清香圓綠 ！”憤慨之情溢于言表。所以我們認為“風起”二字應該是“自然之風”和“作者的憤慨之情”。 師：那么，我想再問一下，“作者的憤慨之情”由何而來？ 生：（ 9 組）從第五自然段開始到文末，好像都涉及到了現(xiàn)實對荷塘的破壞。如荷塘周邊環(huán)境的變化，荷塘外界的喧囂等等，都在一定程度上破壞了荷塘的美，所以作者說“仍嫌美中不足”。 生：（ 1 組）作者的憤慨之情就是因為現(xiàn)實社會發(fā)生的種種不好的變化，對于鋼筋水泥土建 筑的追求，對于現(xiàn)代生活的追求，都導致了荷塘的美中不足。那么“風”就可以理解為“社會之風”對荷塘的美造成了一定程度上 的破壞。所以“荷塘風起”應理解為“自然之風下的荷塘”和“社會之風也起于荷塘”。 師：燈不點不亮，話不挑不明。通過大家的群策群力，大家終于明了了“風起”二字的含義。文章的思路清晰了，那么根據(jù)題目的含義，大家能說出作者的感情脈絡嗎？ 生：對自然之風下的荷塘，作者極盡贊美之能事，表現(xiàn)了作者對美好事物的追求；對起于荷塘之上的社會之風，作者極為憤慨。 師：作者對于社會之風僅僅是憤慨之情嗎？可以直接從課文中 找出表達作者感情的句子。 生：文章最后表達了作者的良好愿望。作者
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