【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 參與表現(xiàn)。 能能聯(lián)系近年來(lái)在抗洪搶險(xiǎn)中解放軍的英雄行為和感人事跡，結(jié)合本課兩首音樂(lè)作品的聽(tīng)賞和演唱的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)解放軍與老百姓的魚(yú)水深情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受歌曲的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件、電腦、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 小雨下起來(lái)非常的美，但是，當(dāng)暴雨降臨的時(shí)候，而且還持續(xù)不斷的時(shí)候，就會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難了。今年，我們湖南省就受到了這樣的水災(zāi)。（出示課件播放洪水 肆虐的鏡頭。） 師：在這最危急的時(shí)刻，你們知道是誰(shuí)趕到了災(zāi)區(qū)人民的身邊來(lái)營(yíng)救他們嗎？是我們可愛(ài)的解放軍叔叔。解放軍叔叔為了保衛(wèi)為了讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人過(guò)上和平、幸福的生活，有的駐守在邊疆，有的駐守在雪山，哪里最艱苦，哪里就有他們的身影，讓我們?yōu)樗麄兂恢ё蠲赖母?，感謝他們?yōu)樽鎳?guó)做出的犧牲。 二、新授歌曲 全班聆聽(tīng)音樂(lè)《唱支最美的歌》 師：聽(tīng)解放軍叔叔踏步走來(lái)了。 3/8 X 0 XX | X 0 XX | X 0 X | X 0 0 | A．手拍節(jié)奏。 B．用樂(lè)器模擊節(jié)奏 師：前面我們學(xué)的都是 四幾拍子，這個(gè)“四”表示什么意思？這條節(jié)奏如果以四分音符為一拍的話(huà)，那每小節(jié)有多少拍呢？所以，這條節(jié)奏只能以八分音符為一拍。數(shù)數(shù)看，如果以八分音符為一拍，每小節(jié)幾拍？那么這是一條幾幾拍子的曲子？ 講解音樂(lè)知識(shí) 3/8 的讀法？含義？ 強(qiáng)弱規(guī)律呢？ 師：我們帶上音符唱一唱 3 0 33|3 0 13|1 0 5|5 0 0|3 0 33|3 0 13|1 0 5|5 0 0| 1 0 11|1 0 51|5 0 3|3 0 0|1 0 11|1 0 51|5 0 3|3 0 0| 合唱曲譜 學(xué)唱曲譜 （ 1）老師這里有四句旋律，但這四句旋律需要同學(xué)們按順序?qū)⑺帕衅饋?lái)，老師現(xiàn)將這些旋律彈一遍，每一大組的第一位同學(xué)為組長(zhǎng)，請(qǐng)你們找到自己這一組的旋律，拉在手上。老師在按順序彈一遍，看流不流暢。 （ 2）師：這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？我們先看第一樂(lè)段，第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？這兩個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)？這種創(chuàng)作手法，我們以前講過(guò)，叫什么？ （ 3）一組為單位，唱一唱你們這一組的旋律。并帶著大家唱一唱。 （ 4）將全曲唱一遍。并復(fù)習(xí)將合唱部分。 （ 5）有感情的朗讀歌詞。并唱歌詞。 四、參與表現(xiàn) （ 1）分析處理第一樂(lè)段。 第一樂(lè)段描寫(xiě)了一幅什么樣的圖畫(huà)？這種景色美不美？這屬于一種什么美？ 節(jié)奏特點(diǎn)是什么？ 我們應(yīng)該怎樣處理？ （ 2）分析第二樂(lè)段。 第二樂(lè)段可以分為幾個(gè)樂(lè)句？ 一、二樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？有點(diǎn)像什么？這兩句又表現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？這是一種什么美？怎樣處理這兩句？ 三、四樂(lè)句寫(xiě)了什么？是誰(shuí)唱歌？為什么要唱？他們唱的時(shí)候，心情是怎樣的？ 這兩樂(lè)句的節(jié)奏有什么變化？應(yīng)該怎樣處理？ 再仔細(xì)觀(guān)察，這兩樂(lè)句是由哪個(gè)樂(lè)句變化來(lái)的？ 像這種創(chuàng)作手法我們稱(chēng)為“再現(xiàn)”。 所以，這 是一首帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)的歌曲。 結(jié)束句表現(xiàn)了什么？還表現(xiàn)了什么？所以用漸弱、漸慢處理。 （ 3）有感情的演唱全曲。 師：我們用樂(lè)器來(lái)伴奏吧！ 碰鈴： X. | 舞板： X X X | 沙錘： 0 X X | X 0 X | X 0 0 | 0 XX XX| 鈴鼓： X X X | X X | 六、欣賞并學(xué)跳藏族舞《洗衣歌》 師：日本人侵瘧中國(guó)的時(shí)候，正是解放軍叔叔把他們趕走的。他們拋頭顱，灑熱血才換來(lái)了我們 現(xiàn)在這和平、幸福的生活，他們和我們就像親人一樣。抗戰(zhàn)勝利后，各地的老百姓都把八路軍當(dāng)成自己的親人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來(lái)歡迎八路軍 戰(zhàn)士。藏族的姑娘們?yōu)榱烁兄x八路軍，幫著他們洗衣服，她們洗衣服可高興啦，為什么呢？ 生：是八路軍讓他得們解放，姑娘們心情很高興，于是邊洗衣服邊唱起了歌。 師：這首歌是邊洗衣服邊唱的，所以他的歌名叫《洗衣歌》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課件） 這首歌反復(fù)較多，鏗鏘有力的是哪一句？誰(shuí)來(lái)唱一唱？這是藏族語(yǔ)言。 師交這一句的舞蹈動(dòng)作，并跳跳這個(gè)舞蹈 師帶著學(xué)生跟著音樂(lè)學(xué)跳這個(gè)舞蹈。 小結(jié) 七、小結(jié) 第四課 祖國(guó)在我心中 教學(xué)內(nèi)容：演唱《祖國(guó)印象》；聽(tīng)賞《我和我的祖國(guó)》 教學(xué)目標(biāo)： 能深情演唱《祖國(guó)印象》表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 聽(tīng)賞《我和我的祖國(guó)》感受“我”和祖國(guó)間不可分割的真摯情感。 教學(xué)重難：感受歌曲的情緒和意境 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、音樂(lè)《祖國(guó)印象》《我和我的祖國(guó)》 教學(xué)過(guò)程： 一、 激情導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè) 師：我們的祖國(guó)名叫“中國(guó)”，我們的祖國(guó)是個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，每一位中國(guó)兒女都深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)，用親切的歌聲向祖國(guó)問(wèn)好。 聲樂(lè)練習(xí)：《祖國(guó)你好》 唱祖國(guó)歌曲聯(lián)唱 如：《大中國(guó)》《娃哈哈》 師：你曾經(jīng)從哪些歌曲中認(rèn)識(shí)了祖國(guó)？ 學(xué)生回答：隨著學(xué)生的回答，進(jìn)行部分歌曲的合唱 師：從歌聲了解祖國(guó)以外，還從哪些方面獲取對(duì)祖國(guó)的印象？ 學(xué)生回答： 二、 學(xué)習(xí)歌曲《祖國(guó)印象》 歌詞朗誦 —— 理解體驗(yàn)歌詞，充滿(mǎn)熱愛(ài) 師：無(wú)論是歌聲中，還是同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中都讓我深深感受到大 家對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，讓我們帶著深深的熱愛(ài)之情朗誦《祖國(guó)印象》 初聽(tīng)《祖國(guó)印象》 師：詞作家用用質(zhì)樸親切的語(yǔ)言，敘述的方式，將少年兒童對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解充分的表達(dá)出來(lái)。讓我們?cè)谌ジ惺苌倌陜和迷鯓拥母杪暢鰧?duì)祖國(guó)滿(mǎn)腔的熱愛(ài)的。 A、請(qǐng)聽(tīng)《祖國(guó)印象》 感受樂(lè)曲的情緒、旋律、節(jié)拍的特點(diǎn) B、回答問(wèn)題，教師歸納 情緒（ ）、旋律（輕盈、舒展）節(jié)拍（八六拍子） C、認(rèn)識(shí)八六拍子 復(fù)習(xí)八三拍子含義及強(qiáng)弱規(guī)律 引導(dǎo)得知八六拍子含義及強(qiáng)弱規(guī)律 學(xué)習(xí)劃拍子 D、隨琴聲進(jìn)行八六拍子伴 奏練習(xí) 再聽(tīng)《祖國(guó)印象》隨樂(lè)腳點(diǎn)拍子，跟唱，感受八六拍子特點(diǎn) 師：跟隨音樂(lè)親切自然的唱起來(lái)，用我們的跺腳聲為音樂(lè)伴奏 學(xué)唱《祖國(guó)印象》 A、跟琴學(xué)唱 師：用我們純真的聲音去表達(dá)對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)之情 B、質(zhì)疑問(wèn)難 完整唱《祖國(guó)印象》 分組完整唱 分角色完整唱 歌曲處理 你感受到歌曲分成幾部分？ 第一段：（ 18小節(jié)）充分表達(dá)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解，旋律簡(jiǎn)潔、明快； 第二段：（ 916 小節(jié)）唱出對(duì)祖國(guó)滿(mǎn)腔熱愛(ài)，旋律富有歌頌性，節(jié)奏拉寬，力度加強(qiáng)，情緒達(dá)到高潮 伴奏感情融 合演唱 領(lǐng)唱與齊唱 小合唱 三、 欣賞《我和我的祖國(guó)》 初聽(tīng)《我和我的祖國(guó)》 師：我們的祖國(guó)就像一位巨人屹立在世界的東方，就像我們的母親哺育一代代中華兒女茁壯成長(zhǎng)。我們和我們的祖國(guó)一刻也不能分離，無(wú)論我們走到哪里心里都流出一首贊歌，歌唱高山，歌唱河流。請(qǐng)聽(tīng)《我和我的祖國(guó)》 思考從歌曲中你感受到什么？ 師歸納：情緒，感情， 跟唱《我和我的祖國(guó)》 師：歌曲始終充滿(mǎn)節(jié)奏動(dòng)感和愉悅的情緒，盡情抒發(fā)了“我”和祖國(guó)就如同“浪花”和“大?！币粯颖舜艘来妫啦环指畹恼鎿辞楦?。讓大家用熱情奔放的歌聲抒 發(fā)這樣的情感吧！ 四、 唱《祖國(guó)印象》 從學(xué)習(xí)中讓你感受到了什么？ 唱只最美的歌頌歌祖國(guó)，祝愿我們的祖國(guó)日益繁榮昌盛。 第四課 祖國(guó)在我心中 學(xué)唱《祖國(guó)印象》這首歌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在聽(tīng)賞《我和我的祖國(guó)》時(shí)，感受自己和祖國(guó)無(wú)法分別的愛(ài)。 積極參與二聲部輪唱，體驗(yàn)輪唱的樂(lè)趣。 能在音樂(lè)活動(dòng)中將曲子按拍號(hào)分類(lèi)存檔。 一、學(xué)唱《祖國(guó)印象》 歌曲接唱活動(dòng) 每個(gè)小組都參加，歌唱祖國(guó)接唱比賽，接上來(lái)就有獎(jiǎng)勵(lì)，可以只唱前兩句。 在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引出本課的歌詞。 全班 有感情地朗讀歌詞。 聽(tīng)音樂(lè)感受情緒及節(jié)拍的特點(diǎn)。 復(fù)習(xí) 3/8拍子，學(xué)習(xí) 6/8 拍子，說(shuō)說(shuō)他們的強(qiáng)弱規(guī)律。 全班隨音樂(lè)輕劃，加深對(duì)歌曲的印象。 隨琴跟唱歌曲三遍，然后同桌的同學(xué)互唱互聽(tīng)。 跟音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，自由進(jìn)行。 討論歌曲的情感，然后再進(jìn)行有組織的律動(dòng)和表演唱。 二、聽(tīng)賞《我和我的祖國(guó)》 第一遍聽(tīng)賞，初聽(tīng)感受歌曲的情緒和音樂(lè)特點(diǎn)。 第二遍聽(tīng)賞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)的是什么樣一種情感。 學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行跟唱和舞蹈。 二、學(xué)習(xí)歌曲美妙的歌聲 教師先放 音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)旋律，輕打節(jié)奏。 唱準(zhǔn)每一句歌詞。 講一講什么是輪唱：不同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束，一定要齊。 比較輪唱和齊唱的不同，說(shuō)說(shuō)他們都有什么樣的特點(diǎn)。 讓我們一起來(lái)回憶 2/4和 3/4拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)規(guī)律。 老師彈奏譜例，學(xué)生跟著輕打拍子。 小結(jié)下課。 第五課 綠色的呼喚 《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》 教學(xué)目標(biāo)： 能用輕快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》，從中感受愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想。 能積極參加即興接唱活動(dòng)，并自己創(chuàng)編歌詞。 教學(xué)設(shè)想： 本課音樂(lè) 學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合，以“小鳥(niǎo)尋找綠色家園”為主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：用輕快圓潤(rùn)的聲音演唱《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》 教學(xué)難點(diǎn)：唱好切分節(jié)奏和連音線(xiàn)節(jié)奏；后半拍起節(jié)奏，頓音與保持音的準(zhǔn)確唱法。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、琴、 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 出示一張綠色的紙 師：這樣的綠色讓你你想到了什么？ 生：聽(tīng)音樂(lè)，答問(wèn) ２、聽(tīng)賞與跟唱《滴哩滴哩》 師：是呀，綠色在春天，綠色在大森林里，你聽(tīng)一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)正歌唱著綠色的家園，讓我們也隨小鳥(niǎo)一起歌唱綠色吧！ 生 ：聽(tīng)賞與跟唱《滴哩滴哩》，老師在一旁引導(dǎo)律動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入情景。 ３、激發(fā)環(huán)保意識(shí)和行為