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正文內(nèi)容

湘教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案及教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)

2025-01-18 11:58 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)目的: l_通過調(diào)查、交流、查閱等形式,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合表 達(dá)能力。 2.創(chuàng)設(shè)情境,分塊活動(dòng),人人參與,促進(jìn)學(xué)生積累語言、 提高運(yùn)用語言的能力。 3.通過活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)問的友誼。 重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象,領(lǐng)略祖國(guó)語言 文字的魅力。 難點(diǎn):根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言,培養(yǎng)表達(dá)能力。 2.難點(diǎn):根據(jù)同學(xué) 名字的特點(diǎn)贈(zèng)言,培養(yǎng)表達(dá)能力。 l_重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象,領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的魅力。 2.難點(diǎn):根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言,培養(yǎng)表達(dá)能力。 文字的魅力。 2.難點(diǎn):根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言,培養(yǎng)表達(dá)能力。 教 具 廣泛收集我國(guó)古今名人名字的軼聞。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.課前布置每個(gè)學(xué)生以小記者的身份,向父母等長(zhǎng)輩調(diào)查 自己名字的來歷、意義等,看誰獲得的相關(guān)信息多。 2.廣泛收集我國(guó)古今名人名字的軼聞。 教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入新課。 教師簡(jiǎn)單詢問檢查學(xué)生課前為本次口語交際所 做的準(zhǔn)備 工作。 問:你喜歡自己的名字嗎 ?你為什么不滿意自己 的名字 ?你想給自己取什么更好的名字 ??? ( 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情 緒,然后用幽默或感人的語言給學(xué)生講述自己名字的有關(guān)故事,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。 ) 2.小組交流。 (1)就小組成員名字中不懂的字義向本人提問。 (2)把長(zhǎng)輩給自己起名時(shí)發(fā)生的故事說給小組成員聽。 ( 3)說說當(dāng)你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。 3.猜想性評(píng)價(jià)。 教師在黑板上列舉若干 (不是隨意的,應(yīng)事先做好分類 )本 班學(xué)生的名字,請(qǐng)本人所 在小組之外的學(xué)生根據(jù)字面對(duì)這個(gè)名字 進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià),由本人最后加以驗(yàn)證。教師相機(jī)進(jìn)行歸納。 (1)以出生時(shí)間 (生年、生月、生日、生辰 )取名的; (2)以出生地點(diǎn)取名的; (3)以出生情景取名的; (4)以美好的期望 (有所作為、人格高尚、性格優(yōu)良、人生 順 利、 生活幸福、健康長(zhǎng)壽、姿容秀美等 )取名的 ; (5)以靈感取名的; (6)以個(gè)人愛好取名的; (7)以人生追求取名的; 設(shè)計(jì)意圖:活躍課堂氣氛,加深學(xué)生之間的互相了解,從中了解父母對(duì)子女的殷 切期望,感受名字所散發(fā) 出來的文化氣息。 4.創(chuàng)意性表達(dá)。 你對(duì)班上誰的名字最感興趣 ?在充分了解對(duì)方名字的前提 下,根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言,然后全班交流評(píng)價(jià),評(píng)出最佳贈(zèng)言。 例如: 文學(xué)駿 —— 愿你像一匹駿馬,在文學(xué)的道路上飛奔向前 !不管道路怎樣 坎坷,旅途如何漫長(zhǎng),你都要無所畏懼地奔跑,再奔跑,直至抵 達(dá)勝利的終點(diǎn)。 金航 —— 愿你是個(gè)永不言敗的遠(yuǎn)航者,在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,滿 載著“金子”凱旋。 設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過寫贈(zèng)言,亦莊亦諧,既能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,又通過創(chuàng)意性的表達(dá),讓 學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的 魅力。 5.交流平臺(tái)。 (1)交流自己收集到的我國(guó)古今名人名字的軼聞。 (2)把大家收集到的資料裝訂成冊(cè),課后傳閱。 教 后 記 年 月 日 本期總第 7 課時(shí) 第 課 時(shí) 課題: 家 鄉(xiāng) 教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法,并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作 當(dāng)中。 2.在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。 3. 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng) ,了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 重點(diǎn):通過對(duì)具體事物的描寫來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛 之情。 2.難點(diǎn):抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。 教 具 家鄉(xiāng)風(fēng)景的照片,或者一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 l. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 策略一:出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片,播放歌曲 —— 《誰 不說俺家鄉(xiāng)好》,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 策略二:開展?fàn)幾黾亦l(xiāng)“形象大使”活動(dòng),向外來的客人介 紹自己的家鄉(xiāng)。 2.審題立意,拓寬思路。 (1)回顧 引路。 引導(dǎo)學(xué) 生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》、《城市的明 眸》的寫作特點(diǎn),可以 以 自己最喜歡的一篇課文為例,談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的,運(yùn)用了哪些方法表達(dá)了自己 的感悟。 (2)引導(dǎo)交流。 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里, 說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。 (3)明確習(xí)作要求。 閱讀課本中的習(xí)作提示,小組交流了解本次習(xí)作要 求:可以寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的人或物、家鄉(xiāng)的新鮮事;學(xué)習(xí)課 文的寫法,抓住最有特色的內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己喜愛家鄉(xiāng)的 感情。 (4)交流方法,啟發(fā)選材。 根據(jù)學(xué)生所選 題材的情況,將學(xué)生分成若干個(gè)小組。 如,介 紹家鄉(xiāng)風(fēng)景的為一組,介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的為一組,介紹家鄉(xiāng)新鮮事 的為一組?? 組織學(xué)生組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn),讓學(xué)生在交流的過程中獲得更豐富的信息,加深對(duì)家鄉(xiāng) 的了解。 引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流,明確本次習(xí)作著眼點(diǎn)。 如 : 介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景,應(yīng)抓住景物的特點(diǎn),按一定順序描寫,做到主次分明,詳略得當(dāng)。寫景物時(shí)要把自己的感受寫進(jìn)去 。 介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),應(yīng)抓住事物的大小、形狀、顏色等等,把 事物的特征反映出來。不但要做到“言之有物”,同時(shí)還要做到 “ 言之有序”。可以按事物的特點(diǎn)來安排材料,采用總分、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來安排內(nèi)容。 介紹家鄉(xiāng)的變化,應(yīng)抓住變化最大的一兩方面來寫,不必面 面俱到??赏ㄟ^對(duì)變化前后不同面貌的描寫,通過對(duì)一些具 體的事例的敘述,使文章內(nèi)容生動(dòng)具體。 學(xué)生構(gòu)思,準(zhǔn)備作文。 教 后 記 年 月 日 本期總第 8 課時(shí) 第 課 時(shí) 課題: 家 鄉(xiāng) 教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)本組課文的 寫作方法,并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作 當(dāng)中。 2.在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。 3. 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 重點(diǎn):通過對(duì)具體事物的描寫來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛 之情。 2.難點(diǎn):抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。 教 具 家鄉(xiāng)風(fēng)景的照片,或者一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 一. 構(gòu)思成文 。 教師在學(xué)生習(xí)作過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題, 有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 ,針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 二. 自主評(píng)析,修改完善。 作初稿,學(xué)生評(píng)議。 。 ,教授學(xué)生修改習(xí)作的方法: (1)粗讀全文,看內(nèi)容是否符合本次習(xí)作要求,選材是否 得當(dāng)。 (2)細(xì)讀全文,看字是否寫正確了,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)了沒有,語 言是否通順。 (3)精讀全文,看內(nèi)容是否具體,有沒有表達(dá)出喜愛家鄉(xiāng)的 感情。 , 展示成果 ( 1) 班級(jí)舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作???。 ( 2) 引導(dǎo)學(xué)生從他人 的習(xí)作中受到啟發(fā),進(jìn)一步了解家鄉(xiāng),激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛 之情。 三 . 范文示例 湘江風(fēng)光 我的家 鄉(xiāng)就在湘江邊,我愛迷人的湘江。 清晨,湘江披著一層薄薄的白紗,這時(shí)的湘江好似穿著婚紗 的少女,一副害羞的樣子,若隱若現(xiàn)。太陽(yáng)慢慢升起來了,一縷霞光映在恬靜的江面上,把正在睡夢(mèng)中的湘江喚醒了。太陽(yáng)越升 越高,魔術(shù)般地把江水從起初的淡黃色變成了現(xiàn)在綠瑩瑩的 顏色。 中午,船只來往于江面上,劃出一道道波紋。微風(fēng)輕輕地?fù)?摸著江水,撥弄起一卷卷溫柔的波浪???,貝殼乘著浪花電車跑 上岸,在沙灘上曬太陽(yáng),它們就是江水送給我們的小禮物呀 !聽,江水在唱歌呢,“嘩嘩??刷刷??”它總是這么活力十足, 仿佛是一個(gè)愛玩耍的孩 子。 傍晚,夕陽(yáng)把湘江映照得金黃,水面上波光粼粼,就像水底 有個(gè)挖不完的金礦。太陽(yáng)慢慢地下山了,江水也在慢慢地變幻著自己的色彩,從金黃一直到深藍(lán)。夜晚的湘江比白天更熱鬧,沿江風(fēng)光帶上,老夫妻悠閑地散步,孩童們追逐嬉鬧,年輕人開心 暢談,連遛彎的小狗也格外活潑?? 夜深了,人們紛紛回家,湘江也顯得有些疲倦。晚風(fēng)輕輕地 掠過江面,就像一位慈祥的母親,在給湘江唱催眠曲。湘江漸漸 地睡著了,它需要好好地休息,好迎 接 新的 一 天 。 啊 !湘江,是你讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗,我愛你 —— 迷人的 湘江。 教 后 記 年 月 日 本期總第 9 課時(shí) 第 課 時(shí) 課題: 4留住今天的太陽(yáng) 教學(xué)目的: l_認(rèn) 識(shí) 、 會(huì) 寫 “ 哩 、 策 、 或 ” 3個(gè) 生 字 。 2.有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。 3. 理 解 課 文 內(nèi) 容 , 懂 得 怎 樣 珍 惜 時(shí) 間 。 重點(diǎn)難點(diǎn): 朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容理解如何把握住時(shí)間。 體會(huì)“盡管人不可能真的留住太陽(yáng),但是人可以? 非常大”這句話的含義。 教 具 有關(guān)“惜時(shí)”的佳句、事例, CAI 課件 (一 )揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入 教師 朗誦《明日歌》《今日歌》。時(shí)間飛快流逝,惜時(shí)應(yīng)從今日始。古人懂得了這個(gè)道理,并告誡我們今人?,F(xiàn)代人也有“愛惜時(shí)間”的故事。今天,我們一同去聽故事,領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的方法吧! 課題 。 。 。 看到課題,你有什么疑問 ? (二 )初讀課文,學(xué)習(xí)生字 l_初讀課文,整體感知。 ( 1)用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。 ( 2)小組合作探究。 2. 師生共同探討,匯報(bào)初讀結(jié)果。 ( 1)指名讀課文,提醒學(xué)生專注地聽讀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí) 正音。 ( 2) 交流自己在讀書中的收獲,采用多種形式 檢查學(xué)生的讀書情況。 如 : 分組讀、指名讀等。 ( 3) 共 同 學(xué) 習(xí) 、 鞏 固 字 詞 。 字 音 上 , “ 哩 ” 是 輕 聲 , “ 策 ” 是 平 舌 音 。 字形上,提醒學(xué)生注意“策”的下面部分與“束”比較, 不要封口;“或”與“成 ” 對(duì)比 學(xué) 習(xí) , 幫 助記 憶 。 字義上,本文生字詞很少,教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文釋義。 以下詞語的意思供參考: 眨巴:方言。眼一開一閉。 奇想:形容想法非常奇特。 良策:高明的計(jì)策;好的辦法。 教 后 記 年 月 日 本期總第 10 課時(shí) 第 課 時(shí) 課題: 4留住今天的太陽(yáng) 教學(xué)目的: l_認(rèn) 識(shí) 、 會(huì) 寫 “ 哩 、 策 、 或 ” 3個(gè) 生 字 。 2.有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。 3. 理 解 課 文 內(nèi) 容 , 懂 得 怎 樣 珍 惜 時(shí) 間 。 重點(diǎn)難點(diǎn): 朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容理解如何把握住時(shí)間。 體會(huì)“盡管人不可能真的留住太陽(yáng),但是人可以? 非常大”這句話的含義。 教 具 有關(guān)“惜時(shí)”的佳句、事例, CAI 課件 (一)復(fù)習(xí)引入 認(rèn)讀、聽寫生字。 說說課文的內(nèi)容。 (二)品讀課文,理解感悟 l_分清層次,理清脈絡(luò)。 ( 1) 以課題為眼,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)質(zhì)疑,理清文章脈絡(luò)。 ( 2) 交流匯報(bào)。 “我”對(duì)“今天的太陽(yáng)”充滿奇想 —— 想要“留住今天的太 陽(yáng)” — 一留住了“今天的太陽(yáng)”一 — 懂得怎樣“留住 今天的太陽(yáng)”。 2.抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。 (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第七至第十二自然段,思考:今天的 太陽(yáng)和明天的太陽(yáng)有什么不一樣 ? 學(xué)生自讀自悟。 小組交流。 共同明確。 “盡管明天太陽(yáng)還會(huì)醒來,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。” “我”漸漸體驗(yàn)到了時(shí)間 流逝帶來的淡淡悲傷 —— 雖然每天 都會(huì)有“新”的太陽(yáng)從東方升起,但是時(shí)間一旦過去,就再也不會(huì)回來了。 通過討論使學(xué)生感受時(shí)光流逝所帶來的感傷,體 會(huì)作者的這種心情。 朗讀時(shí),聲調(diào)應(yīng)低沉些,帶有一絲淡淡的哀愁。 (2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第十三至第十八自然段,思考:怎樣 才能“留住今天的太陽(yáng)” ? 小組交流探究。 共同明確。 ①“盡管我一時(shí)還不太明白,但我知道,今天自己的確留住 了太
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