蘇教版四年級下冊永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計4(編輯修改稿)
2024-12-25 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ： ① 生讀 ②畫出描寫葉欣的動作的詞語。讀讀這些詞語。 ③一連串的動作，我們要想讀得正確流利都有些困難，而我們的葉欣做起來如此的嫻熟，你想說什么？ 預(yù)設(shè)： 精湛的業(yè)務(wù)；她不愧是個護士長，她的醫(yī)護技術(shù)很熟練；葉欣工作的強度非常大，高效率。 ④有時候，我們不僅可以抓住關(guān)鍵詞思考，也可以抓住一些特殊的標(biāo)點符號思考。這里的??你讀懂了什么？ ⑤搶救完梁先 生，她累嗎？出示 。 ⑥這句話中哪些字詞告訴我們?nèi)~欣體力不支、她累極了？ “ 拖 ”可以換成哪些詞？比較句子的表達效果。“拖”字更能體現(xiàn)葉欣體力不支、累極了。指導(dǎo)讀好。 ⑦是的，作者一系列的動作描寫，為我們展現(xiàn)了一位有著精湛的業(yè)務(wù)、醫(yī)護技術(shù) 原有冠心病的“非典”患者粱先生，因為發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難煩躁不安。葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓 、呼吸??兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。 原有冠心病的“非典”患者粱先生，因為發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難煩躁不安。葉欣 急速趕來 ，嫻熟地 將病床搖 高，讓患者呈半坐臥位，同時 給予 面罩吸氧，靜脈 注射 強心藥， 檢測 心率、血壓、呼吸??兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣 顧不上 休息，又 拖著 疲憊的身軀 投入到 另一個患者的搶救中去。 葉欣 顧不上休息 ，又 拖著疲憊 的身軀投入到另一個患者的搶救中去。 很熟練的護士長，讓我們再次用心地讀讀這句話。 （ 3） （ 3）學(xué)情預(yù)設(shè)三： ①大家都知道，“非典”是極具傳染性的疾病，近距離的說話或打個噴嚏都能通過飛沫傳染，而接觸到患者的血痰就更具傳染性。這也正說明了 —— 搶救工作的“高風(fēng)險”？ ②理解“斬釘截鐵”形容說話辦事堅決果斷。 讀葉欣斬釘截鐵說的話?！白屛襾戆?！”意味著什么？對，面對危險，葉欣總是沖在最前面。這就是我們前面說到的“身先士卒”。 ③聯(lián)系語境理解“聲色俱厲”。說話時的聲音和態(tài)度都很嚴(yán)厲。 ④此時，你讀出了一個怎樣的葉欣？ 出示： 的葉欣。 （舍生忘死、救死扶傷、舍己為人、臨危不懼、身先士卒、爭分奪秒、永不疲倦、全力以赴??） 預(yù)設(shè)： 對工作高度的責(zé)任心，舍己為人，身先士卒 ⑤這段的末尾有一段葉欣的真實想法，讓我們一起來讀讀這段平實的話語！感受那份對同事真摯的關(guān)愛。 ，加深感悟 （ 1）請 學(xué)生再次默讀課文，找出有關(guān)語句，說說葉欣是怎樣冒著‘高風(fēng)險’，進行‘高強度’、‘高效率’的搶救工作的。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言表述這些語句的意思，進而加深對課文語言的認(rèn)知，感悟和遷移，學(xué)會圍繞一個中心說好一段話。 （ 3）句子練習(xí)： 我的老師是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人！ 為了保持患者呼吸道暢通 ，必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣 斬釘截鐵 的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作為出一個 真情無悔 的選擇 —— 盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至 聲色俱厲 的把同事關(guān)在門外，讓你 毫無商量 的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她 心甘情愿 ！ （ 4） （ 4）過渡：就這樣，從 2 月 8 日到 3 月 4 日，葉欣接連在高風(fēng)險，高強度的工作中奮斗了將近一個月，這個時候身體再強壯的人也難以支撐下去，“病魔終于沒有放過她。” 請大家看課文第七自然段，跟老師一起來讀。（引讀課文第七自然段） ① 此時此刻，你的心情怎樣？或者想說什么？ ②哪些詞句讓你有心痛的感覺？讀好它。 ③再讀這句話，相信葉欣阿姨的形象在你心中會更偉岸。 （ 5）葉欣的病
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