陜教版思品九年全面建設(shè)小康社會(huì)(編輯修改稿)
2024-12-25 19:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是怎樣的情景？（學(xué)生回答 109頁(yè)上練習(xí)） 教師歸納：小康的核心 是一個(gè)“富”字，其最終的目的是富民，是讓老百姓得到實(shí)惠。全面小康的發(fā)展是以人為本的發(fā)展，這意味著無(wú)論是發(fā)展的結(jié)果還是發(fā)展的措施，都要給人民群眾帶來(lái)實(shí)惠，使人民群眾分享增長(zhǎng)的成果。 本課總結(jié) 教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小康社會(huì)是人們對(duì)美好生活的向往，更是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的階段性?shī)^斗目標(biāo)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局根據(jù)科學(xué)的測(cè)算， 2020 年我國(guó)人民生活水平已總體達(dá)到小康水平，這不僅是我們黨和國(guó)家的輝煌業(yè)績(jī)，也是中華民族發(fā)展史上新的里程碑，我們將以此為基礎(chǔ)，在全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的指引下走向更加輝煌燦爛的明天。 四、 教后反思 教學(xué)順序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先講三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，再講全面小康與總體小康的區(qū)別，這樣學(xué)生更能理解，目標(biāo)線索明確，否則會(huì)弄混。其次有關(guān) 2020 年的暢想應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，展示對(duì)美好生活的向往與憧憬，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的斗志和決心。 第二課時(shí) 奔向全面小康 一、教學(xué)目標(biāo) 了解現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康，懂得實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康的宏偉目標(biāo)需要艱苦奮斗。 客觀認(rèn)識(shí)總體小康與全面小康的差距，客觀分析我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)面臨的有利因素和具體困難。 感受全面建設(shè)小康社會(huì)的艱 巨性，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，樹立社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：總體小康與全面小康的差距。 難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)全面小康，需要艱苦奮斗。 三、教學(xué)過程 課堂導(dǎo)入 ： 教師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了到上世紀(jì)末，也就是在 2020年左右，我國(guó)人民生活水平已總體達(dá)到小康水平，但我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，決定了人民生活總體上達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，與全面小康相比存在著較大差距。 分析總體小康與全面小康的差距 教師：小康水平應(yīng)該是 一個(gè)從低到高的發(fā)展過程。我們現(xiàn)在達(dá)到的總體上的小康并不是全面的小康，它們之間肯定存在著差距，而且這個(gè)差距還不小。那么這個(gè)差距到底是怎樣的呢？我們需要以求真務(wù)實(shí)地態(tài)度對(duì)比進(jìn)行科學(xué)地分析。 ⑴ 總體小康是低水平的小康，它主要表現(xiàn)為人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不高，而且還有相當(dāng)比重的人口沒有進(jìn)入小康。 學(xué)生閱讀 109頁(yè)中間楷體字，形成對(duì)我國(guó)現(xiàn)有小康總體水平的綜合性認(rèn)識(shí)。 教師補(bǔ)充：由此我們可以看出總體小康是一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的小康，而全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的小康。 2020年底我國(guó)人均 GDP 只有 800美元，屬于中下收入國(guó)家的水平。而到 2020 年，我國(guó)人均 GDP 將超過 3000美元，達(dá)到中等收入國(guó)家水平。小康水平有一個(gè)從低到高的發(fā)展過程，總體上的小康只能說是剛剛跨過小康的門檻。全面建設(shè)小康社會(huì)，將 使人民生活更加殷實(shí)、寬裕。 ⑵ 總體小康是不全面的小康?？傮w小康偏重于經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，側(cè)重的是物質(zhì)生活水平的提高，在精神文明、政治文明、社會(huì)保障和生態(tài)環(huán)境等方面仍存在一些亟待解決的問題。 學(xué)生閱讀 109 頁(yè)至 110 頁(yè)“事實(shí)一”至“事實(shí)三”，并分別用一至兩句話概括各自反應(yīng)的問題。 事實(shí)一：公眾科學(xué)素養(yǎng)及科技創(chuàng)新能力處于中下水平。 事實(shí)二：公民素質(zhì)低下，有待提高。 事實(shí)三：公民法律意識(shí)淡薄，司法成本不斷增加，法制建設(shè)有待加強(qiáng)。
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