4年度教育教學(xué)工作會(huì)的講話稿(編輯修改稿)
2025-08-27 15:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奇思妙想的科技節(jié)、許多學(xué)校豐富多彩的校本課程 真的，孩子們太幸福了，學(xué)校為孩子搭建了展示的舞臺(tái)，讓孩子們的校園生活變得更快樂、更有趣。 第 7 頁 共 15 頁 今春，縣教體局提出的把校園變成孩子的樂園，開展月主題文藝活動(dòng)，我想是非常及時(shí)和必要的。我經(jīng)常給我的同事們說，當(dāng)孩子愛上學(xué)校、愛上老師、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí) 好是必然的副產(chǎn)品。小學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校興趣的階段。 可能會(huì)有人說，我們也知道給孩子們多開設(shè)些特長(zhǎng)課，是好的，可你們校長(zhǎng)不還是給我們要成績(jī)嗎。我們哪有時(shí)間呀。我想說，沒有成績(jī)，我們就沒有今天，但只有成績(jī)，我們就會(huì)失去明天。所以，我今天的第二個(gè)話題是： 二、狠抓課改，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量 在當(dāng)前的形勢(shì)下，向課堂要效益是提高質(zhì)量的主渠道。張主任曾多次提到，要抓好 “ 三課 ” ，即抓好課改、抓好課間操、抓好課外活動(dòng)。在去年一年的教學(xué)工作中，我們把課改放在教學(xué)的第一位，鼓勵(lì)教師外出學(xué) 習(xí)培訓(xùn)， 大膽嘗試新的教學(xué)模式，依托我校的 “ 三三五 ” 教學(xué)模式，（即三動(dòng)、三為主、五環(huán)節(jié)。 “ 三動(dòng) ” 即培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)口、勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。 “ 三為主 ” 即 “ 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線 ” 。 “ 五環(huán)節(jié) ” 即 “ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究、交流點(diǎn)撥、反饋總結(jié)、拓展延伸 ” ），我校也涌現(xiàn)出許多教育改革標(biāo)兵，如老教師：陳素英、王新平；青年教師：李娜、邢瑞平；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：王 第 8 頁 共 15 頁 靜、孫艷霞等教師可課得到了大家及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同時(shí)，在我校也起到了示范引領(lǐng)的作用，相信，課改之花將會(huì)絢麗多彩的 綻放光芒。 三、讓教師幸福地教 幸福快樂是相互的，教師作為教育事業(yè)的第一資源，他們的幸福、他們的笑聲也是校園不可缺的。去年一年我校先后組織教師舉行了 “ 三八 ” 婦女節(jié)趣味聯(lián)歡會(huì)、教職工籃球賽、教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師節(jié)茶話會(huì)、冬至餃子宴、元旦聯(lián)歡會(huì)、和教師集體生日聯(lián)歡會(huì)等，教師們精彩的表演和學(xué)校組織的搞笑的游戲，使教師們高興的合不攏嘴，銀鈴般的笑聲在校園久久回蕩。 有時(shí)幸福不是金錢能換來的，那是一種愛的傳遞。以愛心溫暖教師的心靈；以信念凝聚教師的力量；以智慧促進(jìn)教師的發(fā)展；以奉獻(xiàn)搭建教 師成功的舞臺(tái)。我在教師中，歷練著自己的教育人生，也分享著他們成功的喜悅。 成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過去，但情感可以穿越時(shí)空，只要我們有愛，我們的教育就會(huì)結(jié)出甜美的果實(shí)。前進(jìn)的路上，我們會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，那是歷練我們成長(zhǎng)、把我們推向成功的推手。相信有我們曲溝教育這支能征善戰(zhàn)的教師隊(duì)伍，我們的明天一定會(huì)更美好。 最后，祝大家在新的一年里，工作開開心心、身體健健康康、家庭美美滿滿。謝謝。 第四篇。本科教育工作會(huì)發(fā)言稿一是完善需求導(dǎo)向機(jī)制，優(yōu) 第 9 頁 共 15 頁 化應(yīng)用型人才培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)。學(xué)校確立 “ 知行合 一、立 德樹人 ” 的核心理念，凝練 “ 以卓越的創(chuàng)新教育與實(shí)踐造福社會(huì) ” 的價(jià)值追求，把 “ 勇于擔(dān)當(dāng) ”“ 善于學(xué)習(xí) ”“ 敢于超越 ” 作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵詞，緊扣 “ 解決產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題能力 ”“ 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí) ” 等細(xì)化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，編制教學(xué)質(zhì)量指數(shù)，持續(xù)優(yōu)化實(shí)干型人才培養(yǎng) “ 需求－目標(biāo)－標(biāo)準(zhǔn)－過程－評(píng)價(jià)－改進(jìn) ” 的整體設(shè)計(jì)。學(xué)校與松山湖國(guó)家高 XX 縣區(qū)、部分全國(guó)百?gòu)?qiáng)鎮(zhèn)及龍頭骨干企業(yè)緊密合作，派出 40 多支師生小分隊(duì)開展科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)，發(fā)揮二級(jí)學(xué)院理事會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)作用，動(dòng)態(tài)跟蹤產(chǎn)業(yè)前沿信息，掌握一線人才需求。二是建設(shè)新興學(xué)科專業(yè)集群，提升服 務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)能力。學(xué)校圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，新增機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)安全、智能控制等專業(yè) 14 個(gè)，改造傳統(tǒng)工科專業(yè) 9 個(gè)，促進(jìn)了學(xué)科交叉融合，提升了服務(wù)支
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