4木頭溝小學(xué)加強(qiáng)家校交流,構(gòu)建和諧教育[五篇模版](編輯修改稿)
2025-08-27 15:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)題，注重及時(shí)性 —— “ 有事就聯(lián)系，沒(méi)事就休息 ” 。 指導(dǎo)為主，注重可操作性 —— “ 不是說(shuō)教，更不是告狀 ” 。 及時(shí)反饋，注重連 續(xù)性 —— “ 緊抓不放、常抓不懈 ” 。這一種形式得到了家長(zhǎng)的歡迎和支持，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使班主任及其任課教師工作更加得心應(yīng)手，使學(xué)校的工作更加如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。 五、共解疑難，讓家校合作形成強(qiáng)大育人合力 幫助家長(zhǎng)解決熱、難點(diǎn)問(wèn)題是家長(zhǎng)學(xué)校的職責(zé)之一。通過(guò)家長(zhǎng)的校信通反饋，我們知道了家長(zhǎng)所關(guān)注的難點(diǎn)問(wèn)題主要集中在：新課改實(shí)施以來(lái)，如何在返里時(shí)做好孩子的教育工作。班級(jí)的困惑：每次返里回來(lái)的 “ 周一現(xiàn)象 ” 。經(jīng)過(guò)我們與家長(zhǎng)交流 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 探討，最終確定讓老師合理布置作業(yè)，讓家長(zhǎng)見(jiàn)到校信通，在家督促好孩子 ，留有一段學(xué)習(xí)的時(shí)間，習(xí)慣不能過(guò)于放松。這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能給孩子一個(gè)自由的空間。 班級(jí)開(kāi)放日活動(dòng)。 1 學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)（或試卷）展示。每位同學(xué)選出單科或多科優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，這不僅能 ○ 給被展示的同學(xué)一個(gè)很好的鼓勵(lì)、鞭策，擴(kuò)大一些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)能讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子有的放矢的進(jìn)行家庭教育很有幫助。因此，班主任在開(kāi)放日之前，事先在本班教室布置好，供給家長(zhǎng)觀看。 2 鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子聽(tīng)一節(jié)課。起初是因?yàn)槟承┩瑢W(xué)課堂難以集中精神，而督促、開(kāi)導(dǎo)、處 ○ 罰 效果均不佳，所以邀請(qǐng)其父母陪堂聽(tīng)課，家長(zhǎng)明白了孩子的不足和班主任的用意也是欣然接受。這項(xiàng)活動(dòng)起到了三個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了家長(zhǎng)教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長(zhǎng)在課堂上看到自己的孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，都非常高興。二是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 “ 開(kāi)放日 ” 活動(dòng)振作了孩子們的精神，激起了努力學(xué)習(xí)的渴望。三是促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。 “ 開(kāi)放日 ” 活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心。學(xué)生明白了家人對(duì)自己的寄予厚望和不辭辛勞，家長(zhǎng)也理解孩子的努力付出。一切都如春風(fēng)化雨般滋 潤(rùn)著心田，班級(jí)的學(xué)風(fēng)也是逐漸的濃厚。 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 六、親其師而信其道 不論是級(jí)段管理，還是班級(jí)管理，只有讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)其信服，相應(yīng)的制度和規(guī)定才能起到預(yù)期的效果，否則就成了流于形式。如何讓他們信服。百句口號(hào)，不如一
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