北師大版語文九上通感表現(xiàn)(編輯修改稿)
2024-12-25 17:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一部小說的萌芽。寫小說就無非是圍繞這個特定場面設(shè)計情節(jié)，或解釋何故而致如此，或敘述其造成的后果如何。”而屠格涅夫 談《阿霞》的構(gòu)思經(jīng)過：情況是這樣的。我路過萊茵河畔的某個小城市。晚上，因為無事可做，我想去劃船。??我們從一個不大的火礫場邊經(jīng)過；火礫場的一旁有座兩層樓的小屋。一個老太婆從下層屋的窗子里朝外張望，上層樓的窗子里探出來一個標(biāo)致的姑娘的頭顱。這時我忽然被某種特別的情緒控制住了。我開始思索，我想著：這個姑娘是誰，她是怎樣一個人，她為什么在這個小屋里，她跟老太婆是什么關(guān)系??就這樣，我在小船里就立即構(gòu)思好了短篇小說的整個情節(jié)。 （ 2）訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生做如下訓(xùn)練： 例如：在幽靜的湖邊，雜石里有幾片紅色的紙片。拼 起來一看，是一張電視歌手大獎賽的參賽證。從姓名看，似是女性；組別：通俗唱法組。這時，大賽并未進行。那么，參賽證的主人是個什么人，為什么報了名又不去參賽了呢？又為什么把參賽證撕碎在這湖邊？這里曾發(fā)生過什么事？構(gòu)思一個故事。（參見潘新和主編《高等師范寫作三能教程》，人民教育出版社2020年版，第 94~97頁） （二）教學(xué)課件（積件）要求： 1．播放有關(guān)訓(xùn)練片段的音頻、視頻。 課件使用目的：讓學(xué)生進入預(yù)設(shè)情景，從中生發(fā)出自己獨特的感受。 2．展示本節(jié)課應(yīng)完成的探究及訓(xùn)練任務(wù)。 課件使用目的：讓學(xué)生明確本課所要達到的訓(xùn)練目標(biāo)。 （三）教學(xué)資料要求： 1．相關(guān)理論 “感覺”“知覺”與“通感” 列寧說：
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