20xx冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊第6單元認(rèn)識更大的數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)教材內(nèi)容說明(編輯修改稿)
2024-12-25 15:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文字給 出 “北京故宮的占地面積是 七十二 萬平方米”“北京 圓 明園的占地面積是 三百四十六 萬平方米”。提出“讀一讀，并寫出橫線上的數(shù)”的要求。教材以亮亮和丫丫交流的形式給出了寫整萬數(shù)的方法及結(jié)果。亮亮說：七十二萬，在 72 后面寫 4 個 0??丫丫說：三百四十六萬的最高位是百萬??接著，兔博士告訴學(xué)生：整萬的數(shù)，改寫成以“萬”為單位的數(shù)比較簡便。教材以兩個學(xué)生在黑板上板演的方式呈現(xiàn)了兩個 數(shù)改寫的結(jié)果： 3460000＝ 346 萬，720200=72 萬。然后，教材提出“議一議”：怎樣把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)？讓學(xué)生把改寫具體數(shù)的經(jīng)驗提升為一般方法。例 3 之后，“試一試”提出要求：自己寫一個整萬的數(shù)，并把它改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握改寫方法。例 4，體驗一百萬。首先設(shè)計兔博士與丫丫對話的情境。兔博士問：你知道一百萬有多大嗎？丫丫回答：一百萬是一個七位數(shù)，寫作1000000。接下來，教材設(shè)計了三個估算活動讓學(xué)生體驗一百萬。活動 （ 1） ，估算一下，銀行 工 作人員用手?jǐn)?shù) 100 萬元面值 10 元的人民幣，需要多長時間。教材通過亮亮、藍(lán)靈鼠、大頭蛙的話提示估算思路、方法和結(jié)果。亮亮說：面值10元的， 100 萬元是 100000 張。藍(lán)靈鼠說：銀行 工 作人員每分鐘大約數(shù) 140 張。大頭蛙說：啊，一個 工 作人員不休息， 100 萬元大約要數(shù) 12 小時！活動 （ 2） ，測一測白己的心跳，估算一下心跳 100 萬次大約需要多長時間。藍(lán)靈鼠提出：把你估算的方法和結(jié)果與同學(xué)交流一下。教材呈現(xiàn)了亮亮和聰聰交流估算白己心跳的次數(shù)的情境。亮亮說：我每分鐘心跳 80 次，每小時心跳 4800 次，每天心跳?? 聰聰說：我 30 秒心跳 41 次， 1 分鐘心跳 82 次??活動 （ 3） ，估算一下， 100萬小時相當(dāng)于多少年。教材呈現(xiàn)了紅紅和亮亮交流估算方法和結(jié)果的情境。紅紅說： 1 個月（按 30 天計）共有 720 小時， 1 年共有??亮亮說： 1 年有 8000 多小時， l 萬小時就是 1 年多??大頭蛙說：啊， 100 萬小時就是 100 多年 哪 ！ 本節(jié)課是在學(xué)生會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，知道 10000 可以寫成 1萬，以及估算1萬有多大的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的重點是把億以內(nèi)整萬的改寫成以“萬”為單位的數(shù)，讓學(xué)生能夠利用已有的經(jīng)驗，借助計算器估算并體驗一百萬。教學(xué)例 3時，要按照教材的設(shè)計意圖，充分利用學(xué)生的已有經(jīng) 驗，讓學(xué)生經(jīng)歷 自 主寫 出 將整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)，并總結(jié)概括一般方法的過程。課堂活動中，首先按照例題的要求，讓學(xué)生讀一讀圖片下的文字，寫出文字中的數(shù)據(jù)，并交流寫數(shù)的方法。然后，參照兔博士的話，說明把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的意義，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“ 10000 可以改寫成 1萬”的已有經(jīng)驗，試著改寫，然后通過“議一議”的討論，總結(jié)出把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法：去掉萬位后面的 4 個 0，加一個“萬”字。接著鼓勵學(xué)生自己寫數(shù)并改寫。交流時，教師可以寫 出一 個整百萬的數(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化改寫時“只能去掉 4個 0”。例 4的體驗活動，要在教師的指導(dǎo)下，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷運用已有知識用計算器計算、估算、交流估算方法和推算的過程，另一方面，讓學(xué)生通過不同事物感受一百萬的實際意義。如，活動 （ 1） ，借助銀行 工 作人員數(shù) 100萬元人民幣的時間大約是12 小時的事例體驗 100 萬有多大；活動 （ 2） ，通過自己心跳 100 萬次的時間，親身感受 100 萬的大??；活動 （ 3） ，通過 100 萬小時大約是 100 多年，感受 100萬是一個很大的數(shù)。 第 3 課時（教科書 69 頁、 70 頁），用以“萬”為單位的近似數(shù)表示大數(shù)。例 5 選擇了我國第六次人口普查部分少數(shù)民族 人口數(shù)的典型事例，以圖文結(jié)合的形式給出了四個少數(shù)民族的人口數(shù)：納西族 326295 人，蒙古族 5981840 人，回族 10586087 人，壯族 16926381 人。教材用文字說明：上面這些數(shù)都是精確數(shù)。在實際生活中，還經(jīng)常用近似數(shù)描述一些大數(shù)。接著，給出：納西族人口大約是33萬人， 326295≈ 33萬；蒙古族人口大約是 598 萬人， 5981840≈ 598 萬。這兩個數(shù)中，把 326295 改寫成 33萬，向萬位進(jìn) 1， 5981840 改寫成 598 萬，舍去了萬后面的數(shù)。然后，用文字說明，把一個精確數(shù)改寫為近似數(shù)，一般用“四舍五 入法 ”。 本節(jié)課是在學(xué)生會用“萬”為單位表示整萬的數(shù)，會用接近整十、整百、整千的近做數(shù)表示萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的重點是掌握用“四舍五入法”把億以內(nèi)的數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的方法。教學(xué)活動中，要讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，了解用近似數(shù)表示大數(shù)的意義，掌握用“四舍五入法求”近似數(shù)的方法。教學(xué)例 5，可以分為以下三個環(huán)節(jié)：第一，先讓學(xué)生讀一讀這些少數(shù)民族的人口數(shù)。然后，參照教材的文字說明現(xiàn)實生活中，人們經(jīng)常用以“萬”為單位的數(shù)表示大數(shù)。接著舉出納西族和蒙古族人口數(shù)的例子，先介紹語言描述，再寫出式子。例如， 納西族人口是 326295 人，人們經(jīng)常說納西族人口大約是 33萬人。因為 33 萬人是納西族人口的近似數(shù)，所以寫出式子要用“約等號”表示。同時板書出式子： 326295≈ 33 萬人。第二，介紹完兩個近似數(shù)的例子后，讓學(xué)生觀察兩個近似數(shù)的式子，討論兩個數(shù)用近似數(shù)表示的相同點和不同點，使學(xué)生了解相同點是：都去掉了萬位后面四個數(shù)位上的數(shù)，并加上了一個“萬”字。不同點是：把 326295 改寫成 33 萬時，去掉萬位后面的數(shù)后，萬位上加了 1；把5981840 改寫成 598 萬，直接去掉了萬位后面的數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師介紹“四舍五人法”，并 說明求一個數(shù)的近似數(shù)，一般都用“四舍五人法”。第三，提出“議一議”的問題，討論、總結(jié)把一個不是整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的方法：把一個大
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