3教育調(diào)查課題的選擇(編輯修改稿)
2024-08-27 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論，就要通過調(diào)查研究來達(dá)到這個(gè)目的。人的認(rèn)識(shí)發(fā)展是有 過程的，在認(rèn) 第 2 頁 共 3 頁 識(shí)過程中難免會(huì)受到干擾和制約，認(rèn)識(shí)有時(shí)又不能與實(shí)踐同步發(fā)展，這樣勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生理離實(shí)際的毛病。比如在學(xué)制問題上，清政府制定了 “ 癸卯學(xué)制 ” ，民國初年制定了 “ 壬子癸丑學(xué)制 ” ，后來又照搬英美 “ 六三三學(xué)制 ” ，建國后又照搬過前蘇聯(lián)的十年制，在毛澤東 “ 學(xué)制要縮短，教育要革命 ” 的口號(hào)下，又實(shí)行過 “ 五二二學(xué)制 ” ，十一屆三中全會(huì)后又逐漸恢復(fù)了 “ 六三三學(xué)制 ” ，這里就經(jīng)歷了一個(gè)反復(fù)否定與驗(yàn)
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