3教育局教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)(編輯修改稿)
2025-08-27 00:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 8 頁(yè) 放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，根據(jù)國(guó)家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度，調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革的積極性、創(chuàng)造性，為 人師表，教書(shū)育人，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。實(shí)行 “ 訪問(wèn)工程師 ” 和出國(guó)進(jìn)修制度，教師通過(guò)掛職、合作研發(fā)等多種形式，深入到專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化實(shí)踐技能。開(kāi)通高職院校引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人才的渠道，實(shí)現(xiàn)智力柔性流動(dòng)和人才資源共享。每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少要培養(yǎng)和引進(jìn)1— 2 名專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 4— 6 名骨干教師，聘請(qǐng) 4— 6 名行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。完善高職院校教師職務(wù)資格評(píng)聘辦法，針對(duì)高職院校重實(shí)踐、重技能、重應(yīng)用的特點(diǎn)，單獨(dú)制定相應(yīng)的條件標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類(lèi)評(píng)審；完善兼職教師管理制度，制定 相應(yīng)的聘用程序、工作職責(zé)和考核辦法。各高職院校要加強(qiáng)教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力形成國(guó)家、省、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)，提高高職教師隊(duì)伍整體水平。 ，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要以工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。由學(xué)校提供管理、場(chǎng)地和部分師資，企業(yè)提供項(xiàng)目、設(shè)備、技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、兼職教師和就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮企業(yè)和用人單位的主導(dǎo)作用，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗學(xué)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué) 模式；要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；改革教學(xué)方法和手段，融 “ 教、學(xué)、做 ” 為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐；各高職院校要鼓勵(lì)師生以實(shí)訓(xùn)基地為載體，參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，積極開(kāi)展應(yīng)用層面、推廣層面的技術(shù)、方法和產(chǎn)品的研究，加強(qiáng)教師和學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 ，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。各高職院校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，完善教學(xué)質(zhì)量保障制度，強(qiáng)化教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。要鞏固第一輪高等職業(yè)院
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