20xx秋冀教版數(shù)學二年級上冊23解決問題教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 品的價錢的基礎(chǔ)上師：那誰能說一說聰聰可能買了一件什么物品？ 么物品，讓學生回答。 具體描述猜的結(jié)果，理解“可能”的含義。 學生可能說出： ●買了 1 本《童話故事》。因為童話故事書是 26 元， 50 元減去 26 元，剩24 元，也就是 20 多元。 ●可能買了 1 個布娃娃 ?? ●可能買了 1 個書包 ?? 教師提出“買 1 件物品，付給售貨員 50 元，找回了 30 多元?！弊寣W生猜猜買了什么物品。 用不同的表述方式提出問題，創(chuàng)造猜的情境。 師：看來同學們已經(jīng)掌握猜購買物品的方法。現(xiàn)在，老師提一個問題：買了一件物品，付給售貨員 50 元，找回30 多元，猜一猜我買的可能是哪件物品，為什么？ 學生 1：老師可能買的是鉛筆盒。因為鉛筆盒是 13 元， 50－ 13＝ 37 元。 學生 2：老師可能買的是蠟筆，因為蠟筆 12 元， 50 元錢買一盒蠟筆還剩30 多元。 提出“買鉛筆盒或蠟筆的事情，還可以怎樣提問題？在學生充分說出不同的提法的同時進行合理提問的指導。 通過發(fā)散性的問題討論，豐富 學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，為下面的猜一猜活動做好鋪墊。 師：買鉛筆盒或蠟筆的事情，還可以怎樣提問題？ 學生可能回答： ●還可以提問 30 元買一件物品還剩幾元。 ●還可以說用 100元
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1