20xx秋冀教版數(shù)學二年級上冊41認識角教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，誰能用角的各部分名稱說一說角的共同點。 生：角有一個頂點、 2 條邊。 三 、角的大小。 師生共同做活動角。 利用活動角做出大小不同的角，生成課程素材。 師：我們初步認識了角，知道角有一個頂點、 2 條邊，角是一個開口的圖形?，F(xiàn)在，我們用兩條硬紙板和一個圖釘，做一個活動的角。 師生共同做活動角。 轉(zhuǎn)動活動角，形成大小不同的角，并畫出這些角，標上角度符號。 轉(zhuǎn)動活動角，再畫出大小不同的角，為下面比較角的大小做鋪墊。 師：同學們，看老師轉(zhuǎn)動手中的活動角，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？ 生 1：老師我發(fā)現(xiàn)這個角會動。 生 2：我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動活動角的一邊可以形成許多角，形成的角開口不一樣大。 生 3：形成角的大小不同 ?? 師：好，請同學們一起跟老師畫出幾個角。 教師轉(zhuǎn)一個角，照樣子畫一個角，畫出大小不同的角。并在圖上畫出角度線。 讓學生指出畫的角的各部分名稱。 鞏 固 對角 的 認識。 師：你能指出每個角的頂點和邊嗎？用手比劃一下每個角。 再指名學生到黑板上指一指。 先讓學生指出畫出的角，哪個角大？哪個角小？再討論：角的大小和什么有關(guān)？使學生了解，角的兩條邊開口越大，角就越大；反之，角就越小。角的大小與角兩條邊的長短無關(guān)。 在充分操作、觀察、討論的過程中，使學生形象直觀地體驗 和了解角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 師：剛才我們認識了角的各部分，知道角是一個開口的圖形。那么，你們知道我們畫的這些角，哪個大，哪個小嗎？ 學生先指出哪個角大哪個角小，再說明理由。使學生了解“角的兩邊開口越大，角越大，”反之角越小。 師：同學們，現(xiàn)在老師把這個較小角的兩條邊延長，觀察一下，這個角變大了沒有？為什么？ 生：這個角沒有變大，因為兩條邊延長后，頂點那角度并沒變。 師：那么，角的大小和什么有
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1