20xx秋冀教版數(shù)學二年級上冊23解決問題教學設計-wenkub.com
2024-11-15 12:12 本頁面
【正文】 （ 3）回答問題的小組，一人只能回答一種可能；一個人說不全，其他人可補充。 既是全班之間的學習、交流，又培養(yǎng)學生的合作意識。好！現(xiàn)在我們分小組活動，同學們輪流提問題，小組內其他同學回答。 提出分小組活動的要求，鼓勵同學提出與別人不同的問題。 師：同學 們猜購買一件物品的游戲做得很好，下面我們來進行猜購買兩件物品的游戲，我先來提一個問題，我用100 元錢，買了兩件物品，還剩 30 多元，猜一猜，我買的可能是哪兩件物品。（汽車） ●用 50 元錢買一件物品，還剩 40多元。 鼓勵學生提出其他購買一件物品的問題，一個提問，全班同學猜。 ●還可以說用 100元錢買一件物品還剩 80 多元錢。 學生 2：老師可能買的是蠟筆，因為蠟筆 12 元， 50 元錢買一盒蠟筆還剩30 多元。 用不同的表述方式提出問題，創(chuàng)造猜的情境。 學生可能說出： ●買了 1 本《童話故事》。 生 1：聰聰買了一件 20 多元的物品，因為 50 元，花了 20 多元還剩 20多元。 理解聰聰?shù)脑挘扰遒徺I了多少錢的物品，培養(yǎng)學生有序思維。下面我們根據(jù)若干種商品的價錢和付錢、找錢的情況，來猜一猜購買了哪件商品，你們能行嗎？ 出示商品及價格。 學生可能會說： ●我們猜老師買的是 圓珠 筆，因為鉛筆一般都不會超過 1 元錢。
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