20xx秋冀教版數(shù)學二年級上冊41認識角教學設計-wenkub.com
2024-11-15 12:12 本頁面
【正文】 師： 請同學們仔細觀察這三個圖形，圖中各有幾個角？先在小組內(nèi)討論討論。 師：看第 3 題，在下面物品的圖片上找角，并畫 出來。 生 1：第 3 個圖不是，因為這個圖中沒有角。 的角，邊做邊畫，能行嗎？（畫完后，同桌互相交流，互相評價。 學生試著畫角，然后同桌交流互相評價。把畫角、角的大小比較等知識整合在一起，進一步認識角，建立有關(guān)角的空間觀念。學生可能回答：桌子的面上有角，這是頂點，這是邊（邊指邊說）；書的封面上有 4 個角；紅領(lǐng)巾上有 3 個角；國旗的五角星上有 5 個角。 通過找熟悉物品中的角，了解現(xiàn)實生活中處處有角，角就在我們身邊，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 生 2；我折的角小，因為我這個角的開口比他那個角的開口小。 師：同桌比一 比誰折的角大？指出角的頂點和邊給同桌看。讓學生演示，顯示學生個性化的折法，有利于學生學習，同時使學生獲得成功的情感體驗。 用紙折角。 師：同學們，現(xiàn)在老師把這個較小角的兩條邊延長，觀察一下，這個角變大了沒有？為什么？ 生：這個角沒有變大，因為兩條邊延長后，頂點那角度并沒變。 在充分操作、觀察、討論的過程中，使學生形象直觀地體驗 和了解角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 師：你能指出每個角的頂點和邊嗎？用手比劃一下每個角。 教師轉(zhuǎn)一個角，照樣子畫一個角，畫出大小不同的角。 轉(zhuǎn)動活動角，再畫出大小不同的角，為下面比較角的大小做鋪墊。 師：我們初步認識了角，知道角有一個頂點、 2 條邊，角是一個開口的圖形。 生：角有一個頂點、 2 條邊。 教師邊講邊畫出一個角。然后，認識角有 1 個頂點、 2 條邊。 觀察、發(fā)現(xiàn)圖形的共同點，為認識角以及各部分名稱做準備。 教師簡單小結(jié)，同時，告訴學生： 2 根小棒可以拼成一個角，初步認識角。 師：誰愿意展示自己拼
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