3關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研報告調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-08-26 16:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4 人，二本上線率 %。五是緊緊圍繞工業(yè)強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，深入企業(yè)了解用工需求，適時與企業(yè)進(jìn)行就業(yè)崗位對接洽談，盡力疏通職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到各類企業(yè)就業(yè)的路子，探索了聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。 （四）創(chuàng)新方式，職業(yè)技能培訓(xùn)水平進(jìn)一步提升。結(jié)合實(shí)施工業(yè)強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略、 “1236” 扶貧攻堅(jiān)行動、精準(zhǔn)扶貧、 “ 聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民 ” 行動、 “ 下山入川 ” 工程和工業(yè)企業(yè)對高技能人才的需求，各職業(yè)學(xué)校和職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、勞務(wù)品牌培訓(xùn)、省級農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和技能帶頭人示范性培訓(xùn)、農(nóng)民工技能培訓(xùn)、 “ 兩后生 ”技能培訓(xùn)等勞動力技能培訓(xùn)，從而增強(qiáng)了各類人員的創(chuàng)業(yè)和致富能力。 二、存在的主要問題 一是重視 職業(yè)教育的社會氛圍不濃。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)人認(rèn)為上大學(xué)特別是名牌大學(xué)才是學(xué)生最好的出路，社會、家長、學(xué)生對職業(yè)教育認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致重普通教育、輕職業(yè) 第 5 頁 共 9 頁 教育的現(xiàn)象依然存在。加之對職業(yè)教育的各種優(yōu)惠政策宣傳不夠，學(xué)生和家長的認(rèn)知度不高。 二是職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)合理。由于缺乏科學(xué)統(tǒng)籌，辦學(xué)者追求短期效益，致使各學(xué)校專業(yè)設(shè)置類同、特色不明顯。如駕駛員培訓(xùn)、汽車維修、電子信息等專業(yè)在各職業(yè)學(xué)校重復(fù)設(shè)置，造成資源浪費(fèi)。 三是 “ 校校聯(lián)合、校企合作 ” 不緊密。各職業(yè)學(xué)校單打獨(dú)斗，互相競爭，不 能很好的取長補(bǔ)短、互通有無，校校之間缺乏合作意識，校企結(jié)合不夠緊密，造成學(xué)生所學(xué)知識和實(shí)踐操作差距較大、學(xué)校教學(xué)不能克服各自的 “ 短板 ” ，制約了我區(qū)職業(yè)教育的整體發(fā)展。 四是師資力量短缺，職業(yè)教育優(yōu)勢不強(qiáng)。止目前，全區(qū)職業(yè)中專 “ 雙師型 ” 教師只有 148名，占全體教職工 349名的 %，占 4572 名在校學(xué)生的 %。師資力量短缺、特別是 “ 雙師型 ”教師的短缺，不能滿足各專業(yè)授課需求，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的“ 職業(yè) ” 優(yōu)勢發(fā)揮。 五是職業(yè)教育與本地產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠緊密。 xx區(qū)是人口大區(qū)，農(nóng)業(yè)人口、閑 散人員較多，而目前的職業(yè)教育不能為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送所需的人才。另一方面，面對 “ 設(shè)施農(nóng)牧業(yè) +特色林果業(yè) ” 主體生產(chǎn)模式，對農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)力度不夠，職業(yè)教育未能充分考慮涼州農(nóng)業(yè)大區(qū)的區(qū)情，帶動農(nóng)民增收的效果不明顯。 第 6 頁 共 9 頁 六是職業(yè)教育投入不足，職教經(jīng)費(fèi)歷史欠賬大，基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，實(shí)訓(xùn)設(shè)
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