人教版生物七下人類的起源和發(fā)展word學案2(編輯修改稿)
2024-12-25 09:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方古猿直立行走的三維動畫，可以讓學生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學生南方古猿能直立行走更有說服力。這節(jié)課的內(nèi)容大多離學生的生活實際很遠，為了引起 初一學生的興趣在講課中適 當?shù)募尤肓艘恍┕适?，游戲等學生喜歡的活動。不僅有利于學生對所學知識的理解吸收，而且使學生有了很高的學習積極性。 2教學目標： 知識和技能目標 ：說出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的；對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖；概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工等方面的變化。 過程和方法目標 ：參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法 。 情感、態(tài)度和價值觀 ：認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點，人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷 發(fā)展的觀點。 3 教學重、難點： 概述人類的起源和發(fā)展；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點 4教學框架： 5 教學準備及教學環(huán)境： 組織學習小組和分配學習任務； 查閱有關生物進化的觀點、學說、證據(jù)；準備 關于猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像。 指導學生課前搜集有關人類起源和進化以及現(xiàn)代 類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。 教學過程： 引入 ：講述女媧補天的故事，并提出下列問題：人類是這樣產(chǎn)生的嗎？人的祖先又是誰？ 學習活動 ：討論上述問題，并得出初步結論：人不是由神創(chuàng)造的，而是進化來的。 明確本節(jié)學習 的主題：人類的發(fā)展和進化。 設計意圖 ：通過神話故事引起興趣，明確這節(jié)課的學習內(nèi) 容。 問題： 人類的起源
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