人音版音樂(lè)三上小牧笛說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 09:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ” 的 原則，重視 學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，敢于嘗試用多種形式表達(dá)音樂(lè)。所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠 調(diào)動(dòng)學(xué)生 的 積極性， 借助多媒體豐富的內(nèi)容輔助教學(xué)，使學(xué)生在聽(tīng)、拍、唱、賞等活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。 引導(dǎo)和 鼓勵(lì) 學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng) 、體驗(yàn)等活動(dòng) 感受音樂(lè) ，使他們 對(duì)音樂(lè) 始終保持濃厚的興趣。 [三 ] 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本課教學(xué)中我以 描寫(xiě) 牧童 的生活畫(huà)面 為主線，組織教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情境鋪墊，接下來(lái)的“聽(tīng)” 、“拍” 、“唱” 、“賞”等各個(gè)環(huán)節(jié)我注重知識(shí)的逐層深入，從易到難。 首先是“讀”描寫(xiě)牧童的詩(shī)；接著是“聽(tīng)” 描寫(xiě)牧童 的歌，整體感知音樂(lè)情緒。重難點(diǎn)的“拍”也是在生動(dòng)的師生游戲、律動(dòng)等多種形式的體驗(yàn)中得以解決的，其中“唱”的幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方 法，內(nèi)容層層遞進(jìn)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又感受到歌曲快樂(lè)的情緒；最后 是“賞” 牧童放牧景象 的樂(lè)曲，運(yùn)用了講述法和啟發(fā)思維法激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象， 感受內(nèi)蒙古大草原“天茫茫，草茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景。 本課的教學(xué)內(nèi)容涉及我國(guó)民族民間音樂(lè)，因此我結(jié)合“兩綱”要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在民族精神教育中的主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)欣賞民族文化，感受民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)和民族文化認(rèn)同 感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情 一、 導(dǎo)入： 唐代詩(shī)人棲蟾寫(xiě)過(guò)一首《牧童》： “牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非。 ”這首詩(shī)中的春風(fēng)、細(xì)雨、青草和牧童、短笛、老牛和諧地融為一體，景色自然怡人，牧童悠然自得。最后兩句抒發(fā)心態(tài)，表達(dá)了對(duì)超脫世俗生活的贊美和向往。 今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)牧童生活的歌曲 —— 《小牧笛》。 二、 授新歌《小牧笛》 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。那么如何讓學(xué)生在幾次聆聽(tīng)和學(xué)唱過(guò)程中不覺(jué)乏味，并且能逐步加深對(duì)歌曲的理解呢？我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1．初聽(tīng)全曲，整體感知。感受歌曲民歌風(fēng)的特點(diǎn)。 2．在游戲中解決變換節(jié)拍和兩種節(jié)奏的強(qiáng)弱
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