【文章內(nèi)容簡介】 我，我卻回報以歌！ 請以“我改變了 ______的色彩”為題寫 一篇作文。寫作時 先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。 (橫線上可填“困難”、“性 格”、“挫折”、“友情”等 ) 中小學(xué)課件 【 思路指導(dǎo) 】 這類題先要果斷選定詞語，每一種選擇都是 正確的，也可以填上其他詞語。如選擇“挫折”，就把自己面 對挫折前后的不同態(tài)度、不同做法寫出來；如選擇“友情”， 就把自己對友情的獨(dú)到見解表述出來。特別要注意的是緊扣 “改變”一詞。當(dāng)然還可以在橫線上添加“天空”、“夜”、 “學(xué)習(xí)”、“命運(yùn)”等，相信考生對這些也會很有感觸。 中小學(xué)課件 三、材料作文 材料作文要求根據(jù)所給的材料 (事例、故事、寓言、詩歌、 歌詞等 )提煉中心，展開聯(lián)想、想象，寫出經(jīng)歷 、思考、感悟等。 材料作文在思辨性上對考生有較高要求，這類作文以能夠凸顯 思想的張力與深度為佳。 1． 單一型材料作文：“聚焦中心”法 這類材料作文形式多樣，可能是一則材料，也可能是多則 材料，但不論怎樣，都有一個共同的中心，即中心單一明確。 這類材料作文可采用“聚焦中心”法構(gòu)思，即直接提煉出材料 中心，立意選材，謀篇布局。 中小學(xué)課件 2． 多元型材料作文：“從中選點(diǎn)”法 命題者在命制材料作文時，選擇的語言材料常常具有豐富 的含義，這樣的材料就可能不止一個中心，而是具有多方面的 意義指向。對于這樣的材料作文，考生可以采用“從中選點(diǎn)” 法構(gòu)思，即從多項中心里選擇一個重點(diǎn)來立意選材。怎樣“從 中選點(diǎn)”呢？應(yīng)區(qū)分重點(diǎn)與一般，根據(jù)中考作文閱卷短、平、 快的特點(diǎn)，考生可以先摒棄含混晦澀的角度，再剔除容易陷入 雷同選材的中心，最后選擇最能體現(xiàn)命題者意圖且自己最擅長 的角度立意。如： 中小學(xué)課件 友情，是患難中的傾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒 時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng) ?? 友情是人 生一筆受益匪淺的儲蓄，但不可以單向支取，只有通過彼此的積 累才能加重其分量。任何帶功利性的友情，不僅得不到利息，而 且連本錢都會喪失殆盡。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最 寶貴的財富；懂得珍惜友情，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。 通過解讀材料，我們可以從中提煉出有關(guān)友情的一系列觀 點(diǎn)，如“友情是患難中的傾情相助”、“友情來自朋友雙方的情 感投入”、“友情忌諱功利，它的真諦在于責(zé)任與奉獻(xiàn)”、“我 們要懂得珍惜友情”、“珍惜友情是一種智慧與幸運(yùn)”等，任意 選擇其中一個角度構(gòu)思行文均可。 中小學(xué)課件 【 針對訓(xùn)練 】 讀下面的材料，寫出你對材料的多角度解讀。 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道： “青蛙哥哥，到 河邊怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就 到河邊 。 ” 螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青 蛙，指責(zé)說： “ 你害得我好苦，走了半天還是沒有見到河的影 子。 ” 青蛙說：“我沒有 騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬， 當(dāng)然到不了河邊。 ” 中小學(xué)課件 【 思路指導(dǎo) 】 首先要明白這個故事的深層含義，它要告訴 我們什么道理。這可以從多個角度來分析：①青蛙一直往前走， 能夠到達(dá)河邊，但螃蟹橫著爬，走了半天還是到不了河邊。扣 住這一點(diǎn)，即可得出這樣一個道理：我們遇事要學(xué)會思考，選 擇符合自己實(shí)際的方法，而不是像螃蟹那樣愚昧地去生搬硬套 別人的意見。②如果一個人沒有正確方法，“橫著爬”是很難 實(shí)現(xiàn)理想的；沒有正確的態(tài)度，不自究自查原因，一味指責(zé)別 人指導(dǎo)錯誤，都無濟(jì)于事。③幫助別人一定要從實(shí)際出發(fā)，提 建議一定要真誠，指導(dǎo)別人要具體耐心，否則只會耽誤別人。 當(dāng)然還可以從其他角度去分析。 中小學(xué)課件 3．“隱喻”型材料作文：“含義概括”法 這類作文題，材料中沒有明確的寓意提示，我們可以采用 “含義概括”法審題構(gòu)思，即通過分析歸納的方法概括所給材 料的基本思想，再立意選材與謀篇布局。寫慣了記敘文的考生 多感性思維，容易被這類材料中的某一細(xì)節(jié)打動而陷入“只見 樹木不見森林”的誤區(qū)，而這類文題恰恰需要考生具備整體感 知的思考能力。如： 花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結(jié)果，它不知 道自己該做什么。蘋果樹說： “ 你為什么不能結(jié)出一個美味的 蘋果呢？你太不努力了！ ” 玫瑰也對它說：“別聽它的， 你應(yīng) 中小學(xué)課件 該開出一朵玫瑰花，你看多容易！ ” 小橡樹非常努力，可是既 未結(jié) 出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。 迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內(nèi)心的聲音： 我是一棵橡樹啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的 使命應(yīng)該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。小橡樹 頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。 成長過程中我們需要些什么呢？小橡樹的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā) 我們一些思考。請自擬題目，自選文體 (詩歌、戲劇除外 )，寫 一篇不少于 600 字的文章。 中小學(xué)課件 這則寓言材料，講的是小橡樹“成長”的煩惱：看到別人 開花結(jié)果，自己卻不知該做什么。材料中蘋果與玫瑰各有各的 建議，小橡樹聽了反而更加迷茫。最后它靜下心來思考，終于 找到了自己的成長方向，快樂地成長為一棵大橡樹。這則材料， 同時有多個可供提煉的話題，如“成長的煩惱”、“人生目 標(biāo)”、“別人的建議”、“認(rèn)識自己”等，最后歸納概括，可 確定其基本意思為：成長的過程中，需要傾聽我們自己的心聲。 考生可根據(jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn)筆行文。 中小學(xué)課件 【 針對訓(xùn)練 】 閱讀下面的材料，寫出你對材料的解讀。 春天到了，兩顆種子躺在肥沃的土地里，開始了下面的對 話： 第一顆種子說： “ 我要努力生長！ 我要向下扎根，還要出 人頭地，讓莖葉隨風(fēng)搖擺，歌頌春天的到來 ?? 我要感受春暉 照耀臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅。 ” 于是它努力向 上 生長。 第二顆種子說： “ 我沒那么勇敢。 我若向下扎根，也許會 碰到硬石；我若用力往上鉆，可能會傷到我脆弱的莖；我若長 出幼芽，難保不會被蝸牛吃掉；我若開花結(jié)果，只怕小孩子看 了將我連根拔起。我還是等情況安全些再作打算。 ” 中小學(xué)課件 于是它繼續(xù)瑟縮在土里。 幾天后，一只母雞在庭院里東啄西啄，這顆種子就這樣進(jìn) 了母雞的肚子。 【 思路指導(dǎo) 】 這則材料，可從中提煉的話題有“勤奮與努 力”、“勇敢與堅強(qiáng)”、“成功與失敗”等，最后歸納概括， 可確定其基本意思為：我們要勤奮努力，勇敢面對各種困難， 這樣才能走向成功?？忌筛鶕?jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn) 筆行文。 中小學(xué)課件 四、話題作文 話題作文即以某一話題為寫作范圍，要求圍繞該話題展開 聯(lián)想，構(gòu)思成文的一種作文題型。話題作文貼近考生現(xiàn)實(shí)生活， 富含人文氣息，能夠最大化地喚起考生的生活體驗。話題作文 鼓勵考生靈活取材、創(chuàng)新形式、發(fā)散思維，給考生充分的發(fā)揮 空間，使其更為自由地寫作。正是由于這些原因，話題作文曾 經(jīng)風(fēng)行一時。雖然近年來逐漸式微，但其作為中考命題的主要 形式之一仍然受到一些考區(qū)命題者的青睞，同學(xué)們在復(fù)習(xí)備考 中不可忽略。 中小學(xué)課件 1．單純型話題作文：學(xué)會限定范圍 這類話題作文只給出一個話題，沒有任何提示語或材料的 限制，內(nèi)容非常寬泛，審題難度較大，常使同學(xué)們產(chǎn)生“老虎 吃天，無從下嘴”的感覺。對這類話題作文，我們可以在所給 話題前面或后面加上合適的詞語對其寫作范圍加以限定，從而 使得話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體。此外，我們也 可以將話題從正面向反面思考或從反面向正面思考，來捕捉可 以構(gòu)思立意的角度。 中小學(xué)課件 如：請以 “ 等待”為 話題，寫一篇文章。 話題 “ 等待 ” 與 “ 行動 ” 、 “ 出發(fā) ” 相對，可以從 “ 消極 地等待 ” 到 “ 積極地行動 ” ，或 “ 為了更精彩的出發(fā) ” 而 “ 暫 時地蓄勢等待 ” ，如此從正到反或從反到正地思考，力求使文 章立意深刻。確立中心后，再化大為小地選取生活中的經(jīng)歷感 受，精心地謀篇布局，這樣作文還是比較容易出彩的。 中小學(xué)課件 2． 材料型話題作文：審讀材料，確定立意 這類話題作文，或提供一段富有詩意的個性化提示語，以激 發(fā)考生的寫作興趣；或給出一段文字，對意義含蓄的話題進(jìn)行解 釋和界定，以降低考生的審題難度。我們在寫作這類話題作文時 要仔細(xì)閱讀文題所給材料，可從材料中選擇某一個角度來立意， 也可以全面理解材料，綜合概括內(nèi)容，整體闡釋話題，繼而立意 選材。如： 十五六歲的你，剛剛走過最美好的花季年華。因為走過，也 許你會明白親情的可貴；因為走過，也許你會懂得友誼的難得； 因為走過，也許你會知道成功的不易；因為走過，也許你會 ?? 請以 “ 走過”為話題，寫 一篇文章。 中小學(xué)課件 文題材料中，走過青春、走過親情、走過友誼、走過成功， “青春、親情、友誼、成功”等組成了考生成長中的現(xiàn)實(shí)人生， 而“走過”是體驗、實(shí)踐和經(jīng)歷，“明白”、“懂得”、“知道” 則暗示著考生須寫出自己心智的成熟或心靈磨礪提升的過程。閱 歷是人們生命中的一個重要組成部分，生活本身既是體驗樂趣的 過程，也是實(shí)現(xiàn)自身價值與領(lǐng)悟人生真諦的過程。由此可概括出 一個中心內(nèi)容：人生的每一個階段都很有意義，把心貼近生活， 我們會感受到一種觸手可及的溫暖與感動。這道作文題啟迪考生 懷著平常心接受平凡日子帶給自己的人生禮物，其意旨非常深 刻。有了這樣的立意，接下來的選材布局自然水到渠成。 中小學(xué)課件 【 針對訓(xùn)練 】 審讀下面的材料，寫出你的立意。 一張獎狀、一座獎杯，是我們用汗水換來的獎品；一個微 笑、一份祝福，是親人、朋友送給我們的獎品；一米陽光、一 泓清水，是大自然賜予我們的獎品 ?? 這些獎品，有的你已經(jīng) 擁有，有的你曾經(jīng)贈予，有的你還在期盼。 請以“獎品”為話題，寫一篇文章。 【 思