【正文】 是愛，讓我 的生命變得更加的美麗。生活里，到處充滿了 愛。 示例： 愛是一種情懷，更是一種情操。當(dāng)然， 愚生的文字怎能和大師相提并論？但初衷卻是相同的：只希望 國人能改掉毛病，不要哪一天再提一盒 “ 腦白金 ”到人家大門 口站著。老舍在這里運用的就是一種“平地起波瀾”的造勢藝術(shù)， 打破了正常的演講框架，從而出乎聽眾的意料，收到了幽默的 效果。談完第五個問 題，他發(fā)現(xiàn)剩下的時間不多了，于是，他提高嗓門，一本正經(jīng) 地說：“第六，散會。他在某市的一次演 講中，開頭即說“我今天給大家談六個問題”。我回過頭，按響了門鈴，想到那即將襲 來 的溫暖，我幸福地微笑起來。 韻味悠長的結(jié)尾除了妙手偶得之外，絕大部分都是作者對 生活有了獨特的感情后，再加以精心提煉形成的結(jié)晶。 我要讓我的青春在我們這個年齡中飛揚，讓飛揚的青春在 這個年齡中長大！ (安徽中考優(yōu)秀作文 《 在我們這個年齡 》 ) 中小學(xué)課件 4．韻味無窮法 最受人們稱道的是耐人尋味式的結(jié)尾，言已盡而意無窮， 讓人讀后掩卷長思，念念不忘，而且令人常讀常新。 這是一個充滿夢幻遐想的年齡。 (河南鄭州中考 優(yōu)秀作文 《 寬容 》 ) 中小學(xué)課件 3．祝愿法 文章的結(jié)尾，表達作者的祝愿、愿望。 示例： 寬容是高山，能容下鮮花，也能容下荊棘；能容下參天大 樹，也能容下一棵纖細的小草；寬容是絲絲春雨，能融化堅固 的冰層，敲醒沉睡的愛心；寬容是蕭蕭秋風(fēng)，能吹散自卑的陰 云，喚回迷失的良知。回到家中，我在那張語文卷的那道題目 上寫下了答案。過了一會兒，我因為想不出來， 開始感到煩悶，于是我走出了房門去問爸爸。 (廣東深圳中考優(yōu)秀作文 《 給自己一些信仰 》 ) 中小學(xué)課件 (二 )記敘 文結(jié)尾技法六式 1．首尾呼應(yīng)法 首尾呼應(yīng)是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者 先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時再次強調(diào)，照應(yīng)開頭， 從而使文章的中心鮮明突出。 (河南鄭州 中考優(yōu)秀作文 《 寬容 》 ) (5)巧設(shè)喻，形象鮮明。 (山東萊蕪中考優(yōu)秀作文 《 愛讓我更加美麗 》 ) 中小學(xué)課件 (4)用對偶，嚴謹整齊。 示例： 每個人的人生之路總是少不了明媚的春光，和煦的暖陽。 (江西中考優(yōu)秀作文 《 傳遞歷 史的清音 》 ) 中小學(xué)課件 (3)巧設(shè)問，發(fā)人深思。 示例： 當(dāng)厚厚的積雪沉重地壓在青松的枝頭，青松不肯低頭卻堅 強地挺立著，這是毅力。 示例： 雄鷹一次又一次地落入山谷，正是由于有著堅強的毅力， 最終才伸展雙翅，翱翔藍天； 梅花一天又一天地忍受寒風(fēng)，正是由于有著堅強的毅力， 最終才傲立冰雪，散發(fā)清香； 河蚌一回又一回地吞吐巨浪，正是由于有著堅強的毅力， 最終才煉就珍珠，閃耀光芒。 (上海中考優(yōu)秀作文 《 悄悄的提醒 》 ) 中小學(xué)課件 6．修辭扮靚式 巧用比喻、排比、擬人、設(shè)問等修辭手法，可使文章開頭 生動形象，富有氣勢，情景交融，如詩如畫。 示例 ： 提醒，使喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告 誡的方法引起的；從旁指點，引起注意。陽 春三月，溫暖的春風(fēng)悄然拂過，驚得一世繁華，萬物復(fù)蘇，霎 時間姹紫嫣紅，芳香一片。 陽光似靈動的水，四散開來，溫柔之至，輕輕地滑過臉頰，愜 意至極。一輪紅日以 其絕世的驚艷綴于其間。初中語文教材里，很多文章的開頭 運用了這種寫法，如 《 蘆花蕩 》 、 《 最后一課 》 、 《 故鄉(xiāng) 》 等。 示例： 家鄉(xiāng)的弄堂是感性的，深入肌膚的，溫暖地游蕩在記憶的 深處，而弄堂的味道是說不清道不明的一種感覺，沒有 “ 暗香 盈袖 ” 的消魂，卻一直纏在心間，退散不去，對家鄉(xiāng)的眷念也 如同曹雪芹對黛玉的偏愛一樣，無關(guān)理由 ，卻偏偏是心靈最深 處的愛戀 ?? (福建廈門中考優(yōu)秀作文 《 弄堂里的滋味 》 ) 中小學(xué)課件 4．環(huán)境渲染式 文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或 景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關(guān)的、特有的氣氛。對于我，一個叛逆的女生，怎能叫一個陌生人為“ 爸 ” 呢？怎能叫一個粗魯野蠻的人為 “ 爸 ”呢？雖然我沒有親爸。 (山東中考優(yōu)秀作文 《 那令我感動目光 》 ) 中小學(xué)課件 2．巧設(shè)懸念式 人都有好奇心，愛讀文學(xué)作品的人尤其如此，當(dāng)你在文章 的開頭，設(shè)下許多能激起人們好奇心的懸念時，你的文章無疑 已成功了一大半。 中小學(xué)課件 三、打造豹頭鳳尾 (一 )記敘 文開頭技法六式 1． 開門見山式 開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點明文章的主題。所以，當(dāng)你面對文題的時候，你要問一問自己，我 的立意獨特嗎？我的立意別人有嗎？我能不能從另一個角度再想 一想呢？其實，有時候問題就這么簡單，只是這么一想，一反思， 你就可能從平庸走向新穎。很多事 情都是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的，因為社會是豐 富多彩的，答案是多種多樣。文章最忌隨人 后、人云亦云、拾人牙慧。 中小學(xué)課件 四是思維要新穎。這點主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。對作文題目和材料進行分 析，努力挖掘內(nèi)在的思想內(nèi)容及所蘊含的哲理。對于中學(xué) 生來講，作文中也是應(yīng)該力求有“真知灼見”的，有“真知灼見” 的文章才有成為上乘之作的可能。就考場作文而言，絕大多數(shù)考生都能做到立意正 確，但是能在此基礎(chǔ)上再進一步達到深刻這一目標(biāo)的就很少了。 中小學(xué)課件 三是思想要深刻。而作文時確立主 題也要非常明確，下筆之前應(yīng)有明確不含糊的立意，文章反映的 是什么，心中一定要有數(shù)，作文時將其明確地表達出來。議論文觀點不清、似是而非，模棱兩 可，記敘文主題不明、含含糊糊、形散神散，這都是作文的大忌。決不能站在自己的角度 反映偏激的思想。決不能表現(xiàn)一些 厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。一般來說，我們的立意 要與我們目前國家社會倡導(dǎo)的公德一致，要與當(dāng)前的時代精神一 致。所謂準確，就是指立意要符合客觀事物的 本質(zhì)和規(guī)律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上，能 夠切合文題，或是與文題有一定的關(guān)聯(lián)性。只有有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、 運用語言也才有依據(jù)，才有可能贏得中考作文高分。它是 文章成敗的關(guān)鍵，且直接關(guān)系到文章的選材、布局， 乃至文章的深度。 中小學(xué)課件 二、立 意 “千古文章意為高”，“意”就是文章的主題，它是文章 的核心與靈魂。再提這事，只希望考生注重在作文前“審要求”。 【 審題點撥 】 如果考生不按要求寫成記敘文的話，那么作 文等級永遠上不了第一類，充其量也只能在二類以下徘徊。這 方面的扣分將大大超過因字數(shù)不合要求的扣分，考生將蒙受更 大損失。文題要求中對表達方式的限定 也很嚴格。不按要求字數(shù)去完成考場作文也要扣分， 好多考生不了解這一點，或者在寫不出的時候馬虎了事，結(jié)果 篇幅不夠；或者希望得到好的評價而盡情展示，超過規(guī)定的字 數(shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的?？忌绻雎粤诉@些規(guī)定 中所 隱含的 “ 扣分 ” 信息，往往會在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分數(shù)。若不細細咀嚼領(lǐng)會就匆忙著筆，可能會給考場作文帶來 無可挽回的損失。 中小學(xué)課件 3． 審要求 為了嚴謹和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總 是要在文題前后交代幾點，并冠以“要求”、“注意”等提示 詞?；蚴侵粚憘€人對“愛”的感受，父母的愛 作為陪襯。 還有許多考生只寫 “ 大愛 ” ，不寫 “ 無聲 ” ，泛泛寫 “ 愛 ” 。”也就是說，這一命題 要求我們從細微之處體悟大愛、體悟真愛。其實稍稍用心閱 讀材料就會發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后的內(nèi)容：“但是， 并不是所有的愛都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動地。 有些學(xué)生剛讀完第一段就開始匆匆動筆，甚至有的學(xué)生就 用“眷眷的愛”、“殷切的愛”、“純真的愛”、“誠摯的愛”、 “融融的愛”作為小標(biāo)題逐一描寫。 中小學(xué)課件 【 審題點撥 】 如果僅看題目，“大愛無聲”好像似曾相識， 可能不少學(xué)生都覺得讀過類似的以“愛”為話題的作文，但又 一時無從下筆。在 很多時候，愛就是一個溫柔的眼神，一個輕輕的手勢，一次安 靜的傾聽，一次不經(jīng)意的回眸 ?? 這才是生活中的大愛??！體悟出這樣的愛，才能真正地理 解生活，理解世界。如： 這是一個愛的世界，愛在生活中無處不在。 中小學(xué)課件 2． 審導(dǎo)語 命題作文在出題過程中為降低審題難度，常常加上一段提 示性的文字，這段提示性的文字往往給考生或多或少地指出了 寫作的方向和內(nèi)容。如“留在我心底的風(fēng)景”，這是一個定語加中心語的偏正 短語，先看中心語“風(fēng)景”，它既可指自然風(fēng)景，也可以指人 文景觀乃至于一件事；再看修飾語“留在我心底的”，意味著 這個“風(fēng)景”給我留下很深的印象，從而可聯(lián)想到是給人印象 深刻的一種景或一件有教育意義的事件。 如果忽略了這一點，下筆時只寫“擁有 ” ，不見 “ 快樂 ” ，或 只見“快樂”，少見“擁有”，都是偏題的。這類文題往往有著 因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚。如 “ 我最好的朋 友 ” ， “ 最 ” 就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個； “ 這 也是課堂 ” 中的 “ 也 ” 規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的 某一節(jié)課； “ 其實并不是這樣 ” 中的 “ 其實 ” 很重要，應(yīng)寫出 從 “ 誤認為是 ‘ 這樣 ’” 到 “ 意識到不是 ‘ 這樣 ’” 的過程， 如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。 中小學(xué)課件 二要注意副詞隱含的信息與要求。一般 說來，題眼往往由文題中的動詞或起形容詞修飾限制作用的詞 來充當(dāng)。 中小學(xué)課件 對于短語或句子類文題，審題要注意三點： 一要審清題眼。角度太大的話，我們可以采用擴展法，給題目 加上合