高三語(yǔ)文寫作語(yǔ)言出彩專題復(fù)習(xí)(參考版)
2024-11-13 01:56本頁(yè)面
【正文】 返回 。 第三 ， 論證充分 。 第二 ， 論點(diǎn)巧妙 。 第一 ， 扣題準(zhǔn) 確 。 雨過天會(huì)晴，我堅(jiān)信，我也能做到。 只有樂 觀的人 ， 只有堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人 ， 才能在寒戰(zhàn)時(shí)堅(jiān) 挺 ， 在跌倒后爬起 。 從此 ， 歷 史上多了一位頑強(qiáng)不屈的科學(xué)家 ， 少了一位半途 而廢的懦夫。 就是這種 寬廣的胸懷 ， 指引著他 ， 行走在崎嶇不平的科學(xué) 探索之路上 ， 依然嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) ， 依然風(fēng)趣優(yōu)雅 。 年青的 心也許有過不甘 ， 也許怨恨詛咒過 。 十九歲的印度青年錢 德勒塞卡 ， 懷著對(duì)天文的摯愛與追求 ， 踏上異 土 ， 但命運(yùn)并不垂青于他 。 最終 ， 歷史留給了她艷陽(yáng)與藍(lán)天 ， 她在 芳冢中也微笑閉目。在雨中，她 狼狽，她不堪，她奉獻(xiàn)了忠心卻無人理會(huì)！她絕 望了嗎 ？ 她從此一蹶不振了嗎 ？ 沒有 ！ 暴雨只洗 去了她曾經(jīng)的稚嫩與溫婉 ， 卻不曾折斷她的意志 之脊 。 在暴雨中跌倒，不屈服的意志助我們爬起， 依舊抬頭，仰望天空，等待天晴。他也許看不到光明，但他的樂觀情懷 不會(huì)被淹沒。 《 十日談 》 里，他寫一個(gè)個(gè)悲 慘黑暗的故事，卻也不懈地塑造一個(gè)個(gè)純凈高貴 的靈魂。但是，薄伽丘從未舍下珍貴的羽毛筆與墨 水，那一行行清雋的文字依舊在他筆下跳躍。 ” 在雨中獨(dú)行，是樂觀與信念告訴我們：天一 定會(huì)放晴。陰霾中回響著馬克 但漆黑中，我們?nèi)阅軐ひ娔切╅W耀著光芒的 堅(jiān)強(qiáng)的火苗。理解為“不會(huì)晴”“未必 會(huì)晴”都是不行的。可以寫 散文，體現(xiàn)“雨過天會(huì)晴”這個(gè)道理，表明一種 積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。記敘事情時(shí)，最好采 用第一人稱，以便增強(qiáng)文章的感染力。 吐溫的回答表明了一種自然現(xiàn)象 —— 雨過 天晴，暗示了一個(gè)道理 —— 困難過后是成功，體 現(xiàn)了一種態(tài)度 —— 樂觀。 寫作指導(dǎo) 這是一道命題作文。 ” 請(qǐng)以“雨過天會(huì)晴”為題，寫一篇文章。 吐溫： “ 你看這雨會(huì)停么 ？ ” 馬 克 吐溫與朋友郝威爾準(zhǔn)備去遠(yuǎn)郊春游 ， 出門時(shí)恰遇大雨 。 ，根據(jù)要求作文。 此刻的課堂 ， 黑板 上正寫著四個(gè)大字 ， 它凝聚了國(guó)家總理對(duì)災(zāi)區(qū)人 民的深情 ， 更凝聚了整個(gè)民族不懼任何險(xiǎn)阻一往 無前的英雄氣概 —— 多難興邦！ 【 賞析 】 本文摘取歷史上幾個(gè)重大的事件進(jìn) 行巧妙的構(gòu)思 ， 將歷史教訓(xùn) 、 民族精神融入文 中 ， 想象奇特 ， 角度新穎 。 一百多年過去了 ， 不過如一節(jié)課般短暫 。 從那時(shí)起 ， 站起來的 中國(guó)人一直在給整個(gè)世界上課 。 楊靖宇用錚錚鐵骨給他們上課 ， 張自忠用赤 膽英風(fēng)給他們上課；狼牙山用慷慨赴死的豪情給 他們上課 ， 臺(tái)兒莊用尸山血海的決絕給他們上 課 ?? 十四年的悲壯歷程 ， 兩千萬熱血忠魂 ， 這 一課，讓敵人喪膽，讓國(guó)人挺胸。 這一 回 ， 中國(guó)人再也不甘當(dāng)侵略者的學(xué)生 。 時(shí)光前行到 1911年 ， 一個(gè)綽號(hào)叫 “ 孫大炮 ” 的 人走上講臺(tái) ， 用他那濃重的廣東口音宣講激動(dòng)人心 的口號(hào)： “ 驅(qū)除韃虜 ， 恢復(fù)中華 ， 創(chuàng)立民國(guó) ， 平均 地權(quán) ！ ” 他告訴我們 ， 中國(guó)再也不需要高高在上的 皇帝；他告訴我們 ， 什么叫民族 、 民權(quán) 、 民生；即 使到了生命最后一刻 ， 他仍然教誨我們： “ 和 平 ?? 奮斗 ?? 救中國(guó) ！ ” 孫大炮的聲音像滾滾春 雷 ， 響徹整個(gè)課堂 ， 從此 ， 自由獨(dú)立之精神在中國(guó) 人心中扎下了根。 這堂課沒有上課鈴 ， 驚醒國(guó)人千年迷夢(mèng)的是 1840年的隆隆炮聲 。如果寫成 記敘文，可以記敘課堂上發(fā)生的事情，揭示課堂 的意義，課堂對(duì)你成長(zhǎng)的影響；如果寫成散文， 需要由課堂上發(fā)生的事情延伸開去，寫出課堂的 比喻義。 不能時(shí)而指 “ 學(xué)生上課的地方 ” ， 時(shí)而又指 “ 世界 是一個(gè)課堂”。 對(duì)這 種命題式材料作文的審題 ， 關(guān)鍵是要讀出材料的比 喻義或象征義 。 給出的 材料詮釋了什么是 “ 課堂 ” 。 要求：①自選角度，自定立意，除詩(shī)歌外文 體不限；②不少于 800字。 升格演練 ，按要求作文?？忌梢詮囊韵聨? 個(gè)方面入手：一是形象表達(dá)，運(yùn)用象征、比喻、 擬人、排比等修辭手法，形象化地抒發(fā)情感，發(fā) 表見解；二是注重引用，活用、化用一些詩(shī)詞名 句會(huì)使文章的語(yǔ)言頗具意蘊(yùn)；三是移花接木，在 寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)亟栌靡恍﹥?yōu)秀的文學(xué)作品中的形象 以及寓言故事、成語(yǔ)典故、歷史傳說，會(huì)大大增 加文章的文化內(nèi)涵。 應(yīng)考對(duì)策 如果說思想、情感是文章的靈魂，那么語(yǔ)言 則是文章最美的外衣?！鄙⑽膶?duì)語(yǔ)言的要求 更高，強(qiáng)調(diào)形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富。 ［升格文］文中有“我”，“情”隨“我”動(dòng)， “我”隨“情”行。 五 、 推 敲 部 分 詞語(yǔ) ， 斟酌第 1 段的 “ 襲 來 ”“ 充斥 ” 、 第 3段的 “ 迷途 ” 、 第 4段的 “ 年 齡段 ” 、 第 5 段的 “ 顯眼 ” 、 第 7 段的 “ 改 動(dòng) ”“ 產(chǎn)生負(fù)面效果 ” 、 第 8段的 “ 蹦入你的視線 ” 等，力求做到最大限度的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 三 、 修改第 7段中畫線的有關(guān)句 子，使其在句式上更有文采，在內(nèi)涵上更有意蘊(yùn)。 故建議題目改作 “ 秋日里的春光 ” ， 也許意蘊(yùn)更 好。 對(duì)此 ， 應(yīng)作以下修改： 一 、 題目有意蘊(yùn) ， 耐人尋味 。 只有敞開心扉、放開眼量、不停追求，那關(guān)不 住擋不了的春光，才會(huì)在不經(jīng)意間跳入我們的 視線，裝點(diǎn)我們的夢(mèng)想！所以啊，不要逢秋而 悲，你看那秋日里的春光正向我們走來！ ［模擬得分］內(nèi)容 23+表達(dá) 24+發(fā)展 8=55分 綜合點(diǎn)評(píng) ［ 病文 ］ 整
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