高三語文寫作語言出彩專題復習(已修改)
2024-11-25 01:56 本頁面
【正文】 第五節(jié) 語言出彩 技巧導引 學者錢穆曾說： “ 文章者 ， 花樣也 。 ” 語言 就是文章最出彩的花樣 。 沒有智慧的表達 ， 只有 表達的智慧 ， 那不能算好文章 。 作為即興的應試 之作 ， 高考作文首先吸引閱讀老師眼球的 ， 也應 是語言 。 從歷年的高考佳作來看 ， 也確實如此 。 因此 ， 在高考作文訓練中 ， 語言的磨礪與提升始 終是極為重要的一環(huán) 。 然而 ， 我們許多同學 ， 甚 至老師 ， 對語言的訓練是沒有信心的 ， 這緣于一 個陳腐的觀念 —— 語言乃 “ 冰凍三尺 ， 非一日之 寒 ” 之物也 。 當然 ， 欲使語言爐火純青 ， 有自家 風格與個性 ， 委實不易 。 但是 ， 通過有意識的訓 練 ， 練就足夠得高分的作文語言卻并非一件難 事，關鍵在于得法。 語言是情感化的 ， 是智慧性的 ， 是美的 。 一 個從未真正被語言感動過的人是不能獲得一流語 言能力的。譬如下面這幾段話： 我一回頭 ， 身后的草全開花了 。 一大片 。 好 像誰說了一個笑話，把一灘草惹笑了。 我正躺在山坡上想事情 。 是否我想的事情 —— 一個人腦中的奇怪想法讓草覺得好笑 ， 在微 風中笑得前仰后合 。 有的哈哈大笑 ， 有的半掩芳 唇 ， 忍俊不禁 。 靠近我身邊的兩朵 ， 一朵面朝 我 ， 張開薄薄的粉紅花瓣 ， 似有吟吟笑聲入耳； 另一朵則扭頭掩面 ， 仍不能遮住笑顏 。 我禁不住 也笑了起來。先是微笑，繼而哈哈大笑。 這是我第一次在荒野中，一個人笑出聲來。 —— 節(jié)選自劉亮程 《 對一朵花微笑 》 因此，意欲獲得語言，首先就要親近語言。因 為親近而能感受語言的美，因為對美的體驗而喚起 對語言的熱愛，因為熱愛而愿意琢磨語言，因為琢 磨而提升了語言能力 —— 這便是獲取語言的流程。 流程里最重要的就是須花時間閱讀經(jīng)典，在閱讀中 精心琢磨語言。親近著，琢磨著，這是一個意欲提 升語言能力必需的態(tài)度。 文辭不足則意不能達。章句終究是由一個個 詞語元素構成的，沒有豐富的言辭，言語便落俗 老套而枯干生澀。請看下面這段話： 風若遙遠的回音，追著夢的翅膀，在亙古不 變的神話里尋找一個金碧輝煌的王朝。她是史冊 里深藏的墨跡，給人以無法言說的美麗和憂愁； 她是云彩里鐫刻的記憶，留給世間難以忘卻的厚 重和大氣。宛如寶劍上鑲刻的星辰，恍若皇冠烘 托的太陽，一襲輕紗下的曼妙舞蹈，搖醒了一個 盛世的傳說。古老的風鈴開始變奏，渾厚如黃鐘 大呂的音符直貫蒼穹。是你嗎，唐朝？ 這是 2020年山東卷高考佳作 《 永遠令人陶醉 的王朝 》 的開篇 。 短短一段 ， 言辭豐富 ， 書卷氣 濃郁 。 如此開篇 ， 哪有不征服閱卷老師的道理 呢 ？ 而我們許多同學的文辭積淀多是緣于口語 ， 而非來自經(jīng)典的閱讀 。 好的語言應當依托于大量 的書面文辭的積淀 。 如何積淀呢 ？ 最簡單最笨拙 而又最有效的方法就是背誦 ， 尤其是對文辭量豐 富的篇章的背誦。 語言也可借鑒 。 他人遣詞造句的技巧 ， 說話 的語氣 ， 也是可以模式化的 。 揀前人二三好句 子 ， 或改名家二三好句子 ， 移花接木到自己文章 中 ， 往往就是文章的 “ 亮點 ” 。 不妨看看下面這 篇高考作文的語言： 當歷史的年輪軋過奧斯維辛 ， 聽到的是男人 的怒吼與女人的尖叫 ， 看到的是母親的哭泣與孩 子的驚恐 。 而今 ， 奧斯維辛的天空湛藍而且透 明 ， 一排排高聳的建筑直插云霄 ， 似要打破這里 的寧靜。 難道時間已將歷史風化 ， 堅忍的猶太民族已 似 “ 一笑泯恩仇 ” 。 沒有 ！ 不但猶太人沒有忘記 那曾經(jīng)的苦難 ， 德國人民也沒有忘記 。 每當猶太 人紀念日那天 ， 德國總理總是跪在營前 ， 默默悔 過 。 男兒跪地驚天動地 ， 何況是總理 ， 而這又是 為什么呢？因為他們沒有忘記。 —— 節(jié)選自 2020年山東考生 《 當記憶流經(jīng)奧斯維辛 》 再看看下面這篇高考作文的語言： 黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學家 。 然而 就是這樣一個天生嚴謹自律的民族 ， 就在一個狂人 的引誘下 ， 陷入了戰(zhàn)爭的淵藪 。 60年前的那幕慘?。? 生靈涂炭 、 妻離子散 、 血流成河 ?? 生者在對往者 的審視中找到了道德的標桿 ， 也找到了紀念的理由 。 德國人用盡一切方法阻止時間淡褪那血色 ， 稀薄那 呼聲：修建集中營紀念館 ， 全力處理戰(zhàn)后的善后問 題 ， 還有那德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一 跪 ！ 德國人在 60年里不斷地反思 ， 不停地紀念 ， 終 于完成了靈魂的自我救贖 。 德意志民族向世界展示 了理性的力量，也贏得了世人的尊敬！ —— 節(jié)選自 2020年廣東考生 《 讓紀念閃耀理性光芒 》 比較一下，不難發(fā)現(xiàn)前者對后者的模仿和借鑒， 也不難從中讀出人教版課文 《 奧斯維辛沒有什么新聞 》 的影子。 在借鑒模仿時應遵循以下四條原則： ①不在一處借。模仿化用的不是一篇文章，而是 幾篇甚至更多的文章，那就不是抄襲，而是創(chuàng)新。 ② 不在熟處借 。 在大家都熟悉的篇章中借 鑒 ， 自然容易當成抄襲 ， 但倘若避熟 ， 用一些相 對陌生的篇章 ,相信這樣會好一些。 ③ 鼓勵借自己 。 我平時將一些東西早早表達 好 ， 表達精致 ， 考場上我用我自己的 ， 那自然不 能算抄襲吧？ ④ 提倡自己借 。 別人可能會借鑒的 ， 我不借 鑒 ， 我借鑒的 ， 別人壓根不用 ， 避免雷同 ， 便是 創(chuàng)新。 人有語言 ， 動物
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1