4農(nóng)村初中青少年科技教育的實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-08-19 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第 4 頁 共 8 頁 育，必須先調(diào)查和掌握本地區(qū)科普教育資源，然后根據(jù)資源分布和特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的科技活動。 技活動要與本土特色資源相結(jié)合 農(nóng)村地區(qū)有自己特色本土資源，以南沙區(qū)為例。南沙地區(qū)臨近珠江口，地理位置得天獨(dú)厚，自然資源豐富、生態(tài)環(huán)境多樣，其中有較多具地方特色的自然資源，如，紅樹林濕地、海蝕地貌、山地、水網(wǎng)等資源；蕉門紅番薯、小虎麻蝦等名優(yōu)地方特產(chǎn)；咸潮 ① 、臺風(fēng)等自然現(xiàn)象。這些寶貴的資源不但具有較高的科學(xué)研究價值，還有實(shí)際應(yīng)用價值。利用這些資源開展青少年科技活動，不但能讓廣大青少年掌握本地區(qū)乃至珠江三角洲的自然資源及分布狀況，而且對自然資源、生物多樣性及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有重大意義。在此基礎(chǔ)上把開發(fā)研 究的成果編成校本教材應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，更能體現(xiàn)科普教育的特色做到因材施教，同時也能提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)資源的意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感，一舉多得。 教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，選擇符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的研究課題。從自然現(xiàn)象到社會生活，從身邊小事到國家大事，從現(xiàn)實(shí)世界到歷史和未來，都是科技活動重要的課程資源。如， ? 蔬果 ‘ 褐變 ’ 的探究與防治 ?等課題都是學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并開展深入研究形成科技論 第 5 頁 共 8 頁 文參加科技 大賽的。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，與學(xué)科結(jié)合、與社會熱點(diǎn)問題結(jié)合，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，或者涉足學(xué)科領(lǐng)域的專題研究為科技活動開拓新的領(lǐng)域和思路。如， 2024 年 6月北京等地爆發(fā) ? 廣州管圓線蟲病 ? 成為社會的熱點(diǎn)話題，筆者指導(dǎo)學(xué)生研究 ? 廣州管圓線蟲病 ? 的中間宿主福壽螺，通過觀察和調(diào)查掌握其生長發(fā)育及危害，通過實(shí)驗(yàn)探究出防治福壽螺的有效措施。 ② 在校內(nèi)，不斷完善生物、地理、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器用具和生物園、地理園、科技活動室等配套設(shè)施，為開展校內(nèi)的科學(xué)實(shí) 踐活動提供合適的場所和技術(shù)支持。在校外充分利用現(xiàn)有資源，確立課外科學(xué)實(shí)踐活動基地，如，氣候觀測點(diǎn)、環(huán)境檢測點(diǎn)、野外考察基地等
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