4農(nóng)村初中青少年科技教育的實(shí)踐研究-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)簡(jiǎn)表 ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能和探究習(xí)慣 初中生物學(xué)新教 材中設(shè)計(jì)了大量的探究性課程，可以通過拓展探究教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本思路，掌握科學(xué)方法和提高科學(xué)探究的能力，并養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并利用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，解決問題得出正確的結(jié)論，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以生物教學(xué)為例： ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維 通過介紹科學(xué)家的故事感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。農(nóng)村科技教育的種子如何在這重重阻力中破土而出，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下的嘗試。由于經(jīng)濟(jì)的差異，各地區(qū)的辦學(xué)條件、學(xué)校設(shè)施、師資水平各有不同，可提供科技教育的資源也有差異。分析實(shí)際例子從學(xué)科課程滲透、開發(fā)本土科普資源引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技活動(dòng)和加強(qiáng)科技教育信息化等幾方面探討農(nóng)村青少年科技教育，提出一些嘗試性的建議。在簡(jiǎn)要分析農(nóng)村青少年科技教育現(xiàn)存主要問題的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到學(xué)校和地區(qū)科技教育資源的局限性是影響農(nóng)村青少年科技教育的重要因素，并提出要發(fā)揮農(nóng)村豐富的自然科普教育資源優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革背景下，立足學(xué)校本身，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，充分利用本地的資源開展科技教育是農(nóng)村科技教育的突破口。改革開放以來，特別是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)有了較大的發(fā)展，但從現(xiàn)有研究來看，當(dāng)前我國(guó)青少年科技教育仍存在諸多問題。其中突出表現(xiàn)在：對(duì) 第 2 頁 共 8 頁 青少年科技教育的認(rèn)識(shí)與具體落實(shí)錯(cuò)位；缺乏科技教育或課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法單一；教師科技素質(zhì)偏低甚至沒有科技教師；科技教育經(jīng)費(fèi)短缺；無活動(dòng)場(chǎng)所、無足夠科技活動(dòng)時(shí)間等因素導(dǎo)致科普教育長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制尚未形成。學(xué)科教育是基礎(chǔ)教育主體，我們應(yīng)充分結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)考量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)滲透科學(xué)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)創(chuàng)新精神、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)創(chuàng)新思維和科學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)本質(zhì)，熱愛科學(xué)，樂于科學(xué)探索，并樹立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、生活中的種種問題，全面提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)。在科學(xué)史教育中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、假設(shè)的能
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