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淺談青少年科技教育的必要性67(編輯修改稿)

2024-10-10 16:12 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】，發(fā)揮課堂主渠道作用，傳播科學(xué)知識是每個教師義不容辭的職責(zé)，任課教師不僅要利用課堂教學(xué)主陣地，介紹國內(nèi)外高新科技動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，激發(fā)他們的動手用腦和發(fā)明創(chuàng)造能力，而且還要充分挖掘教材中的科技素材，從小學(xué)自然課到中學(xué)的科學(xué)課程，是學(xué)生掌握科技知識的主陣地，教師應(yīng)利用課本中前人探索的科學(xué)結(jié)論，結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際來加以傳授，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。但并不是說科學(xué)課程是傳授科技知識的唯一途徑，任何一門學(xué)科都包含有科學(xué)知識，每一位教師不僅是文化知識的傳播者，而且是科技教育的輔導(dǎo)者。如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課時，除了讓學(xué)生了解“小壁虎為什么要借尾巴？”外，還可以提出“小壁虎的尾巴有什么作用？”借以思考“魚的尾巴有什么作用？”等等，進而談到其它動物的尾巴有什么作用，這就是學(xué)習(xí)科技知識的最好素材，這些問題的挖掘，促進了學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生去探求生物界科學(xué)知識的奧秘。利用美術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生畫科幻畫，如，針對地球水資源缺乏的問題，引導(dǎo)學(xué)生想象如何解決這一問題等，可以讓學(xué)生通過自

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